下面是小编为大家整理的疫情期间高考学科线上备考指导意见【优秀范文】,供大家参考。
高考学科线上备考指导意见
语
文 1.以 2022 年高考语文仿真模拟第一次统一测试试题为基本导向，把握以下基本板块：
一、现代文阅读Ⅰ：（论述类文本、实用类文本）、现代文阅读Ⅱ（文学类文本）；二、古代诗文阅读（文言文阅读、古代诗歌阅读、名句名篇默写）；三、语言文字运用；四、写作。
2.按四大板块所涉及的知识点和能力点（参阅新课标“学业质量标准”水平 4）设计和规划复习方案。基本原则是：打牢单项、提升综合、宁实勿繁、反复矫正、培优辅差、突出实效；基本轮次是：基础诊断、专项复习、综合训练、仿真模拟、查漏补缺。
3.“线上教学”的具体方式：发挥集体的智慧和老师们的专长，按板块、题点和能力点安排专题，各负其责。在集体备课的基础上开发微课、专题课或视频课，以班级微信群、校园网或其它线上平台推送学生学习并跟踪矫正。共性问题，专题讲解；个案现象，对应指导。重视剖析错例，分析错因，指明路径。
4.指导学生线下自主学习是关键，要重视“学情”分析，基于每一轮的效果评估，设计针对性的“学习任务单”落实学生“线下学习”的具体任务，不厌其烦，跟踪督学，循环矫正。
5.心态决定成败。备考过程教师更应重视心理干预，调适学生的备考应考心态，想方设法缓解学生的焦躁心理，激发学习的兴奋度；
增加备考的自信心，提振应考的期待感。
数
学 1.注重基础，构建知识网络。在二轮复习中，备考的重点在对知识点进行梳理，对基本概念、公式等要牢固掌握，对每个知识点不仅要理解透彻，更要明确它们与其他知识之间的联系，形成完整的知识体系。特别是线上备考复习，教师更要用好直播录播专题讲解的方式，指导学生梳理知识，建构知识网络。
2.强化定时训练，适应考试要求。要在准确把握基本知识和方法的基础上，通过一定量的定式训练来加强对知识体系的把握和运用，进而提升解题能力。线上给学生提供典型训练题，作为线上作业或检测，要求学生定时完成，规范解答，把准确性放在第一位，同时也要提高解题速度的训练，以适应高考考试的要求。
3.把握课标，回归课本。要适时回归课本，在没有考试大纲的情况下，对照第一次仿真模拟测试试卷所传导的信息，理解好新课标对考试命题的基本要求。要抓标悟本，对照课本目录梳理知识，筛选课本中针对性极强的题目指导学生进行强化。
4.理解数学，加强数学思想方法的渗透。教师在线上开展教学，要在典型问题上以直播详解的方式进行，有解题思路分析，有具体演算步骤，有解题后的答疑反馈，以便学生真正理解问题的来龙去脉，才能更好的理解考试。通过分析典型问题解题过程，理解数学的本质，熟悉解题思路，提高解题能力，强化数学思想方法，提升数学核心素
养。
5.阶段自查，归因提升。除了线上教学，教师要引导学生做好线下自我训练，自我检查。对教师安排的作业或检测，完成后要对做错的试题分类归因，对找不到解题着手点、概念不清、知识的迁移和综合等存在问题进行自查标注，要阶段性自我纠错自查，这样才能减少错误的发生，并不断完善自我认识，将有利于考试增强信心。
英
语 1.深入领会英语学科核心素养内涵，全面了解高考考查内容和要求，明确高考备考方向。深入研读《普通高中英语课程标准》（2017年版）、《普通高中 2017 级英语学科教学指导意见》，认真分析 2022年海南省英语高考模拟试题，全面了解 2022 年高考考查内容和要求，把握好备考方向。
2.基于学生实际及目前的学习环境，做好备考的统筹规划，有侧重、有针对性安排好复习重点。建议第二轮复习重点聚焦阅读与写作。加强阅读理解训练，强化考生语篇意识。基础一般的考生侧重提升获取关键信息的能力，基础较好的考生，重点聚焦主旨大意概括能力和逻辑推理能力的提升。关于写作复习，建议基础一般的考生适当侧重应用文写作的训练，熟练掌握常见应用文的基本格式和结构，适当关注中国文化知识及体现中国情怀的核心价值引领方面的内容。基础较好的考生重点聚焦“读后续写”的复习，重点培养考生理解文章内容、结构和上下文逻辑关系，以及合理发挥想象力创造新内容的能力。
3.依据考生的实际及居家学习的特点，精心设计不同层次的学习任务，引导学生选择合适的方式进行个性化的备考复习。目前的学习时空、场域、过程、方式、路径以及学习的目标定位、学习行为等都已经发生了较大的变化，教师要改变思路，设计适合个性化需求的复习任务和要求，引导考生有效地实施备考复习。
4.充分发挥集体智慧，借力骨干教师指导团队，分享备考经验，共享优质备考资源。目前我省英语学科已经建立起 17 人的专家备考指导团队，33 人的片区骨干教师备考指导团队。保持沟通渠道畅通，分享优质复习资源，互相借鉴行之有效的复习策略，及时解决备考中的疑难。
5.积极搭建师生线上交流平台，关注考生备考复习的过程和体验，及时沟通交流、答疑解惑。居家学习背景下，师生、生生互动相对缺位，学习氛围不浓，定期的沟通、交流和分享，能缓解学生紧张的状态，有利于备考复习效率的提高。
思想政治 1．合理调整备考安排。从当前备考实际出发，结合线上教学的特点，适当对复习进度作出局部调整并充分考虑与后续学生返校复习的衔接，保持在大方向上按原计划推进。
2．研究新课程课标。要对新课程的理念、核心素养、知识体系有更深入地领会，虽然新课程标准 2018 年 1 月才发布，但其中基本的要求、对核心素养、质量标准的表述需要认真研究，以利于提高复
习的有效性。同时针对我省 2022 级是“三新一旧”的特殊背景，在对教材知识的处理上应该大胆取舍；因为思想政治是等级性考试，所以在复习过程中需要我们适当补充学习材料，拓展学生视野。
3．分析考试指南与适应性试题。考试指南是在考试中心指导下，结合我省实际制定的。老师们想了解的考试内容、知识分布和具体要求等，指南都有明确说明，如果认真精读，可以大大提高备考的针对性。高度重视适应性考试试题。我省组织的适应性考试的试题具有较强的导向性，可以依据导向有针对性的组织复习和训练，教师要根据本校学生实际，自主命制一套或几套高考模式试题，以提高学生考试训练效率。
4.合理设计线上复习教学方式。教师自己安排教学的，建议是微课和视频直播方式为主。微课和直播的时间都不宜过长，建议一节微课的时间最长不超过 10 分钟，最好是控制在 5-8 分钟。一节微课只讲解一个重要的知识点。建议一次直播的时间最长不宜超过半小时，最好控制在 10-20 分钟。
5．合理设计学生线上线下学习的时间内容。组织学生使用网络平台进行线上学习时，教师自己要熟悉平台的使用流程，了解平台的资源情况，并要根据自己本校学情，制作微课微视频、导学案、模拟练习题等适当的作出补充和拓展。要和班主任及其他 5 科老师合作协商，合理设计学生思想政治学科的复习内容和时间安排，保证学生各学科复习效果的最优化。
历
史 1.深入研究海南省 2022 年普通高中历史学科学业水平选择性考试指南，明确考试的功能定位、考查内容、考查要求，认真分析题型示例，进行有针对性的解题方法指导。
2.分析 2017 版课程标准，通晓历史学科核心素养，把握备考主线。
3.研究海南历年高考真题及 2022 年仿真模拟第一次统一测试卷，把握今年高考试题方向、知晓题型、明确试卷结构。
4.重视主干知识的复习，注重对基础知识多元化、深刻的理解。构建知识横向及纵向的知识网络，把历史学习内化为思考的学习过程。
5.调整复习计划，根据学情调整复习侧重点，第二轮次复习按照“大时序+小专题”，第三轮次以“回扣课本基础知识+热点专题”的复习方式，每阶段的知识点和试题训练通过网络学习任务群落到实处，并进行针对性的试题训练，可采用问卷星等网络形式开展限时训练，及时收集学生作答数据进行分析反馈，以查漏补缺。
6.充分利用丰富的线上教学资源，分层次推荐给学生学习，根据学生学习情况，分类别辅导。农村及薄弱地区的教师可以任务驱动为抓手，强化基础知识的巩固，以学生手中现有的纸质复习资源为主，限时训练，及时反馈。
7.注重学生的材料阅读能力和总结概括能力。学科公众号推出的第三轮复习以“历史概念+题型训练”为主的微视频复习，各市县教
师可根据学情布置相关任务，加强基础概念的认识，强化题型训练。
地
理 1.全面理解高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，复习中要关注国家建设伟大成就和重大发展战略，使学生形成家国情怀和全球视野，关注地方、国家和全球的地理事象及可持续发展问题，关注中国优秀传统文化，关注对学生终身发展有用的地理等等。
2.认真研读 2017 年版《普通高中地理课程标准》及海南省《普通高中地理学科教学指导意见》，了解选择性（等级性）考试对于各模块各部分的考查内容和等级要求。关注新高考考试范围和要求对老教材内容的删减与难度变更。
3.重视对近几年海南高考真题及去年年底全省第一次模拟考试试题的分析，关注重要高频考点，了解模拟试题的试卷结构及特点，了解学生的作答情况，认真分析所反馈的信息，为接下来的复习备考提供重要参考依据。
4.扎实做好一轮二轮复习，不要贪多求快，特别是在延期开学期间，由于线上教学形式的不足，较难保证复习的质量，教师要通过多种途径了解学生学习的状况，制定详细的复习方案，做到一生一策。
5.线上线下相结合，布置适当的线下作业，如根据复习进度每天发一套选择题、综合题专项练习或者其他形式的练习，并采取适当的评价方式进行监督。
6.线上教学由于受到网络、终端设备、学习时间等诸多条件的限
制，因此教师教学时应注重以下两点，一要精选题目和复习资料，直播课件字体要清晰、内容要精炼，教师语言要简练，给学生思考和消化的时间，每节课一般不应超过 30 分钟。二要有区分性，做到两个精准，一是突破重点难点要精准，二是辅导内容和辅导对象要精准。具体做法：可在原班级的基础上依据学生的设备与网络、学习基础、学习习惯、自控力等方面存在的差异分成若干学习小组，采用不同学习方式和学习内容。
7.注重地理思维能力的培养，抓住地理的学科属性，不断提高学生对地理问题、地理事象思维和表述的专业性。
物
理 1.深入研读 2022 年物理学科选择性考试指南和《普通高中物理课程标准》（2017 年版），理解、领会选择性考试的要求和学科核心素养内涵及学业质量水平层级要求，与复习备考具体要求有效衔接； 2.在对学科备考整体规划的基础上，针对线上备考的特殊性和局限性，可以有目的地选择部分相对独立、直观，对学生居家学习效果影响相对较小的复习内容（比如：旧教材选修 3-3 和原子物理部分内容）重点开展。而传统力学、电学等，或者相互关联度很高的内容，则可以更多考虑在返校后集中系统进行； 3.选择适合学情、校情的线上教学方式。自主学习能力强的学生可以通过推送微课视频和对应学案的方式进行复习（先推学案，明晰任务，后看视频）。对于基础薄弱、自主学习能力不强的学生建议进
行直播教学，线上答疑解惑，帮助他们进行基础知识梳理，线上练习和矫正反馈； 4.线上教学要注意控制知识“密度”，关注基础考点，适当降低难度，给学生留下充分的思考、整合空间。要控制好作业量，少而精，注重效率。并做好与返校后教学内容的衔接； 5.线上教学 PPT 的制作要尽量细致，要点清晰，主要以提示方法与思维训练的方向为主； 6.创设学习任务，指导学生阅读、理解和使用教材，发挥教材在复习备考中的基础性资源作用； 7.对于基础较差，又没有条件参与直播的学生要进行精准统计。返校后做好线上教学效果检测，根据检测结果集中进行辅导。
化
学 1.结合近几年高考试题，深入研读《普通高中化学课程标准》（2017 年版），领会高中化学学科核心素养内涵，厘清学业质量水平层级要求，增进学科理解。
2.把握主干知识核心概念，指导学生在解决问题的过程中，建构化学观念，发展思维能力。充分挖掘 18 个学生必做实验的教学价值与教育功能，通过多种渠道向学生展示化学实验过程，并设计相关问题供学生思考，发展学生的实验素养。
3.关注《普通高中化学课程标准》（2017 年版）中各主题的情境素材建议，设计与真实情境相关的化学问题，指导学生居家开展家庭
小实验及相关实践活动，打通知识世界与生活世界的联系。结合疫情防控，指导学生居家查阅资料，开展微型研究性学习，丰富学生对化学学科的认识，体会化学对人类发展和社会进步的贡献。
4.充分发挥学生居家网上学习在学习时空、学习内容、学习方式、资源利用等方面所具有的自主、自控、可选、异步的优势，依据学生基础并从居家自学的角度出发，设计有层次的教学内容、作业反馈等，供学生选择，让基础不同的学生都有获得感。针对基础较好的学生，布置更多具有挑战性的学习任务，助推其更好的发展。针对基础薄弱的学生，实施线上跟踪指导，关注他们的点滴进步，及时反馈及时鼓励，不断树立学习信心。
5.充分发挥备课组集体智慧，彰显现代教育技术的优势，提高教学效益。如依据课程标准、考试要求、学生基础，编制选择题，利用问卷星统计成绩及答题情况，基于数据分析学情，及时针对性地答疑。
6.借力省级指导团队，开展更大范围的教研与备考交流。及时向学生推送复习资源、名师专题讲课视频等。
生
物 1.立足教材，夯实基础。一轮复习，建议对照《普通高中 2017 级生物学科教学指导意见》和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》，以及我省 2022 年生物学科选择性考试指南上的考试内容和考试要求，系统复习五本教材，逐一落实考点，加强和巩固对基础知识的理解。特别注意加强指导学生对教材小字、...
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