下面是小编为大家整理的线上教学中学生手机管理策略探析（2022年）,供大家参考。
线上教学中学生手机管理的策略探析
周林凤 2 2022 年初，一场突如其来的新冠病毒疫情席卷全球，线上教学成为 “ 停课不停学 ” 的主要教学方式，智能手机作为学习媒介的价值在这三年抗疫时期发挥出重要作用。
但是，线上教学，师生主要是依靠智能终端，在虚拟情境中进行沟通和交流，教师无法准确了解学生的真实学习状态。而且部分学生掌握手机的技术比教师要“高级”得多，他们可以分屏打游戏、聊天，甚至挂课去睡个回笼觉一具有手机依赖行为的中学生愈来愈多，愈来愈难以管控。最为严重的是，有些中学生为了获取手机，他们开始尝试“拿”别人的手机，或是“非法占有”他人手机，走上违法犯罪的道路。
笔者做为一名初中生班主任，在班级管理中，就线上教学学生如何管理手机问题，做了一系列的行动研究。
一、家校协同，制度先行 线上教学前期，教师依照线上教学的时间表、与学生共同商量制定在线课堂的制度和要求。然后，召开线上家长会，培训家长去指导孩子建立手机使用时间量化表。时间量化表包括学生作息时间，线上学习时间，每天使用手机娱乐的时间，学生违反规定的后果等。这个时间量化表學生是制定者，家长只是参与和指导，然后监督孩子按照规定进行。家庭成员成立管理机构，合理分工，相互监督，比如晚上 22：30 以
后手机不能带人卧室，周末全家暂停使用手机等。
二、创新活动，增强体验 初中生懂得学习的重要性，但是面对游戏、小说、短视频等诱惑时，没有自制力。而且，线上教学教师受教学环境的限制，与学生之间的互动相对减少，只能一味地灌输知识，这种枯燥加剧学生的疲惫，造成厌学心理。
教师要正视这些现实，努力提高线上教学趣味性：趣味视频激趣、视频会议、连麦互动、投票活动、作业批改个性化评语、在线抢答、线上答疑、创新评价 … 教师通过行动研究，提高线上教学的趣味性和实效性，学生注意力就更多聚焦到课堂上来。
在线上教学期间中，笔者通过开展线上心理团体辅导活动，发现每一个对手机严重依赖的学生，背后都有一段故事。于是以“我和手机的那些事”为主题开展“我是演说家”活动。在比赛中，学生通过视频剪辑、文案编写、素材排版、语音播报等环节，不仅体验到成功的喜悦感和成长的幸福感，也在这种体验中更新自我对手机的认知。教师通过倾听、共情等方式，走进手机依赖群体的内心，挖掘出手机依赖现象背后的深层原因，创新活动体验，智慧引领学生成长。这，对教师本身何尝不是一种成长？ 三、师生合作，共融共享 关于学生手机管理，师生之间的合作也很重要。班主任要与
任课教师之间达成共识，建立线上教学期间学生课堂使用手机管理公约，班级全体师生共同遵守。
一方面，班主任通过树立榜样，引导学生合理地使用手机。另一方面，引进小组合作机制，通过小组成员间的相互监督，促使学生合理使用手机。最后，通过师生视频会议线上研讨、在线答疑等，构建师生学习共同体。总之，师生结合，共融共享，一起科学使用和管理手机。
《 未来学校》一书中指出：
“ 未来，在手机网络的发展下，学习中心将是网络型或者实体型，成为彼此连接的环岛。”科学管理，合理使用，让手机成为学生成长路上的“好仆人”。
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