下面是小编为大家整理的人教部编版初中道德与法治九年级上册第一单元第1课《踏上强国之路》第2框《走向共同富裕》优质课教案设计2篇,供大家参考。
部编版初中 九 年级道德与法治上册第一单元《 富强与创新 》 第 一 课 《 踏上强国之路 》 第 二 框《 走向共同富裕 》 设计 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 （1）感受身边改革的成果，增强对党和国家的热爱之情； （2）关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。
2.能力目标 （1）知道当前我国经济发展的现状，理解全面深化改革的重要性和紧迫性。
3.知识目标 （1）知道改革开放是当代中国最鲜明的特色，改革只有进行时，没有完成时。
（2）知道我国坚持共享发展理念。
教学重点与难点 教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：理解我国坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
教学方法 自主学习，合作学习，探究式学习，启发式教学，案例教学法，讨论法。
教学准备 教师收集资源，准备课件；学生预习书本内容。
教学过程 （一）导入新课 顾名思疑：同学们，请大家从本节课的课题入手，想一想本课将会涉及哪些问题？
学生畅所欲言：列举本框涉及的问题。
师生归纳合并问题，引入本课内容。
（二）自主先学 要求：阅读书本，圈划关键词，找出重要语句，标出困惑点。
思考以下问题：
1、我国为什么要全面深化改革？
2、如何正确对待改革（态度）？ 3、如何看待“共享发展”？
4、为什么要坚持共享发展成果？ 5、如何让改革成果更多惠及全体人民？
学生自主看书，完成以上问题。
（三）群言互促 组内交流自主学习情况，相互启发补充。
找一找本课知识点之间的关系或主要线索。
（四）合作探究 第一部分
改革进行时 1. 全面深化改革的重要性和紧迫性 片段 1 ：
新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。
展示图片 感悟：改革开放—升级—全面深化改革（包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革）
结论 1 ：进入新时代，主要矛盾的变化； 进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
片段 2 ：
思考：从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化？ 同学 1：我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。
同学 2：我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。
同学 3：我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。
学生交流感悟：我国经济发展出现的新变化，取得很大成就，但也要在正视问题。
案例分析 以煤为主的能源结构和粗放的能源发展方式，导致了严重的环境问题和能源浪费。面对挑战，2010 年《国家电网公司绿色发展白皮
书》指出：转变能源发展方式，以电代煤，减少煤炭直接燃烧带来的污染物排放；转变电力发展方式，建设以特高压为骨干网架的智能电网；发展方式转型升级，开启“无燃煤”的绿色时代。2016 年国家电网发布《促进新能源发展白皮书》指出：未来进一步加快特高压跨区输电通道建设，加快构建中国能源网，促进新能源大规模开发和高效利用。
小组交流：国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式？ 学生展示组内交流情况：转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。
结论 2 ：经济发展进入新常态； 我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
片段 3 ：
问题思考：改革开放四十年，仍有不少地区的人民仍生活在贫困线下，你是如何看待这一问题的？ 学生回答。
结论 3 ：面临发展不平衡不协调等现实挑战。
我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
归纳 1 ：我国为什么要全面深化改革？（原因）
（1）进入新时代，主要矛盾的变化（新矛盾）；
（2）经济发展进入新常态（新常态）；
（3）面临发展不平衡不协调等现实挑战（新挑战）。
2. 喜迎建国 70 周年，交流发展成就
交流：改革开放以来我国农村发生了哪些巨大变化？
学生：结合身边情况或通过家人的介绍，列举变化。
经济、教育、文化、医疗卫生等方面。
过渡：通过改革，农村取得很大成就，但是，在今天我们为什么还要实施乡村振兴战略呢？ 思考：为什么要实施乡村振兴战略？ . 师生共同理出思路和角度：（现状、依据、意义）
①是社会主义初级阶段的基本国情决定的；②是由中国共产党的性质和宗旨决定的；③是实现“三个代表”重要思想的客观要求；④有利于贯彻落实科学发展观，开创中国特色社会主义新局面；⑤有利于统筹城乡（区域）协调发展，实现共同富裕的目标；⑥有利于实现全面建成小康社会的目标，构建社会主义和谐社会；⑦有利于缩小城乡（区域）差距，实现社会公平。
归纳 2 ：如何正确对待改革（态度）？ （1）改革开放是当代中国最鲜明的特色。
（2）改革只有进行时，没有完成时。
（3）不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神。
第二部分
共享发展成果
3. 活动：我看“共享发展” 阅读教材第 12 页“探究与分享”；
分组讨论：你同意他们的观点吗？请用你身边的事例来证明自己的观点。你是如何看待“共享发展”的？ 学生小组讨论交流。
（1）同意观点一、观点二和观点四，因为共享发展强调人人参与、人人尽力、人人享有。不同意观点三，因为这种观点过于绝对。
（2）例如：国家经济发展了，开始投入大量资金，对农村道路进行改造，建设美丽乡村等等。
归纳 3 ：如何看待“共享发展”？
（1）是人人享有，不是一部分人享有，要先富带动后富；
（2）共享发展不是短时间就能实现的；
（3）需要人人参与，人人尽力，人人享有。
过渡：我们在理解什么是“共享发展”后，大家想一想我们党和政府为什么要坚持发展的成果惠及全体人民呢？ 4. 为什么要坚持共享发展成果？ 要求：学生精读书本，列出要点。
①衡量一个社会的文明程度,不仅要看经济发展,面且要看发展成果是否惠及全体人民,人民的合法权益是否得到切实保障。②党和政府坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民群众共享发展成果,引领全体人民携手迈入全面小康社会,朝着共同富裕方向稳步前进。③人民对美好生活的向往,就是党的奋
斗目标。④发展的根本目的就是增进民生福祉。
过渡：那么，党如何让改革成果更多惠及全体人民，采取了哪些措施呢？ 5. 如何让改革成果更多惠及全体人民？
学生畅谈自己或者身边人感受到的惠民举措，如教育、医疗、环境整治等。
小结：党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。不断满足人民日益增长的美好，生活需要使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（五）课堂小结 老师引导学生围绕“改革进行时”、“共享发展成果”两条主线，自主复述归纳本课知识内容。
课堂检测 选取典型题目进行训练，检测、巩固学习效果。
课后作业 梳理完善本框知识提纲，框题—主线—问题—要点，找到问题之间的联系。
部编版初中九年级道德与法治上册第一单元《富强与创新》 第 一 课 《踏上强国之路》 第 二框《走向共同富裕》 设计 设计思路 本节课教学设计采用了讲授法、探究法与小组活动探究相结合的教学方法，旨在培养学生以下几方面的基本政治素养：
1.引导学生了解自己对美好生活的向往以及我国现阶段经济建设面临的问题；从而充分理解新的社会主要矛盾。
2.纠正学生思维的误区，认为共同富裕就是同步富裕、同等富裕、同时富裕，使其了解国情，更好地参与政治生活。
3.这节课要落脚于学生的现实情况，纠正学生的思想误区，并且力争通过情境和问题引发学生思考，在思考和讨论中增长智慧。
教材分析 本节内容是第一课最后一节，是对这一课内容进行的总结延伸，能够引导学生了解国情，体会实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标；共同富裕的内涵；共同富裕的内容、范围和实现途径；我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕。这节内容较抽象，跟学生的实际结合的比较紧密，学好这节内容有助于学生更好地学会关心国家大事。
学情分析：
现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学
生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。
教学目标 情感态度与价值观：关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦。
知识与技能：理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义；了解共享发展成果的措施和意义。
过程与方法：理解利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地理解共同富裕。
教学重点：
坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：
共同富裕是社会主义最大的优越性。
教学方法：
多媒体教学并结合情景教学法、合作探究法、案例分析法 教学过程：
一、复习旧知 创设情景，展示视频《一分钟，中国会发生什么？》 教师提问：假如给你一分钟，你能做些什么呢？如果给中国一分钟，又会发生什么呢？ 提出问题：是什么原因成就了中国奇迹呢？
二、导入新课 创设情境， “同学们，想一想你身边有哪些中国经济的新变化呢？ 展示支付宝、高铁、共享单车、网购等新四大发明引出下一环节。
三、人民日益增长的美好生活需要 活动：美好生活 现如今，人民的需求不仅仅是对基本生存物质的需求，而是已经转变为对美好生活的需要。这种需要引申为幸福感、获得感、安全感等，今天的人民群众需要更好地教育，更满意的收入，更可靠的社会保障，更高水平的医疗卫生服务，更稳定的工作，更优美的环境，更舒适的居住条件，更丰富的精神文化生活。今天人民的需要从领域上拓宽了，重心上增加了，质量上提升了。
小组活动：你们向往的美好生活是什么样的？ 活动结束后，小组汇报。
教师总结：
1.人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。
2.党和政府坚持以人民为中心的发展思想。
3.让发展成果惠及全体人民 4.同时，引导学生理解共同富裕有先后引出下一环节。
四、不平衡不充分的发展 活动 A ：冰花男孩：
通过改革将开放四十年的发展，我国的社会生产能力有了极大提高，但与发达国家相比，我国的生产水平依然处在中等位置，我国发
展中不平衡不充分的问题并未得到根本解决。
播放新闻视频：《冰花男孩》 通过具体的实例引导学生理解我国在发展中存在的不平衡不充分。
当前存在的三大问题 区域发展不平衡 城镇化水平不高 城乡发展不平衡不协调
该如何解决？ 归纳得出结论，促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，并充分理解这样做的意义：
a、有利于实现共同富裕 b、有利于促进社会公平正义 师总结：结合以上内容得出结论：进入新时代，我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
活动 B 、三农问题献计策 教师讲解“三农”问题的重要性引导学生理解“精准扶贫”
学生小组讨论提出农村精准扶贫的方案建议。
活动 C ：从电饭煲到马桶盖 播放视频， 并请同学思考：国人为何如此热衷外国产品？
通过视频使学生认识到当前我国经济已由高速发展转向高质量发展，进入新常态。
探讨寻求解决方案 我国坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想， 落实新发展理念， 转变发展方式， 转换增长动力， 建设现代化经济体系， 深化供给侧结构性改革， 推动经济持续健康发展 重点讲解学生不是很理解的“供给侧结合构性改革” 播放视频《“供给侧”：未来买好货不必再出国》 为前一个活动提出应对方案，使学生深刻理解改革的重要性。
播放视频《一起实现共同富裕》体会习近平主席关于实现共同富裕樊决心和嘱托。
五、改革只有进行时没有完成时 师小结：改革只有进行时没有完成时，只有全社会弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程朝着共同富裕的方向稳步前进。
课堂小结 回顾本科学习内容。
只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，而这一切都离不开社会主义制度的坚实保障。
教学反思 1.本节课从视频入手导入新课，接着组织学生讨论身边的经济新变化变化，来帮助学生回顾改革开放的成就，理解现如今人民对美好生活的向往以及现阶段的不足，组织学生进行讨论，从而完成教学任务。
2.课堂上“问题”设计应该紧紧指向学习目标，有利于提高学习目标的达成度。
3.培养能力是教学目标重要的一个方面。本节课设计中，我想让学生能真正就身边精准扶贫的例子提出可行性建议。但是，由于时间关系，没有具体展开。此外，课堂气氛还不够活跃，没有使全体学生哪个都参与到课堂中来，都是课后感觉比较遗憾之处。
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