可爱的小脚丫活动目标1、认识脚的主要部位，培养幼儿关注自我的意识。2、通过脚的游戏，发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性。活动准备1、音乐：放你的小脚丫2、鹅下面是小编为大家整理的可爱的小脚丫5篇,供大家参考。
可爱的小脚丫篇1
活动目标
1、认识脚的主要部位，培养幼儿关注自我的意识。
2、通过脚的游戏，发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性。
活动准备
1、音乐：放你的小脚丫
2、鹅卵石、独木桥、体操垫、沙包。
活动过程
一、导入课题
请小朋友把鞋和袜子脱下来，露出小脚。
二、认识小脚
教师：小朋友，看看你们的小脚丫长的什么样子呀？
1、脚趾头
2、脚背
3、脚底
4、脚后跟
三、感知游戏
1、部位感知
教师和幼儿随音乐用脚的不同部位做热身运动。
2、材料感知
教师和幼儿用脚感知独木桥、鹅卵石、地板、体操垫等。
四、脚和脚的游戏
1、搭桥
2、踩车
3、摇摇船
五、器械游戏
教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包。
六、结束活动
教师和幼儿做脚的放松运动。
可爱的小脚丫篇2
《 谁的小脚丫》活动反思
首先，很感谢这次培训班搭建的这样一个学习的平台，也很感谢高老师对我整个活动设计的全程指导。
一、设计思路：
本次活动《谁的小脚丫》是新教材小班主题《动物的花花衣》下拓展的一个素材点，教材中的主题要求是“辨认动物明显的特征”，但它都是以动物的皮毛来达成这个认知目标的。在研读教材后，我觉得动物明显的特征除了皮毛外，还有很多可以挖掘的“点”。本次活动，我挖掘了动物脚丫这个“点”，以几个明显的动物脚丫来让幼儿达成辨认动物特征的目标。基于以上思考，我确立了本次活动内容。
小班孩子的认知能力是比较低下的，注意的持久力也是较短的，怎样让孩子能积极的、有兴趣的投入活动，在活动中能主动“学习”，建构新的知识经验呢？而且，科学活动中，我们总是尝试以“质疑与探究”教学方式支持幼儿的学习。即：教师有目的地创设问题情境引发幼儿质疑，并以游戏的方式将幼儿带入情境中，促使幼儿深入探究，最后释疑，从而逐渐建构起新的知识经验。因此，以“问”导“思”，以“问”引“说”，注重游戏和主体实践，是我设计本次活动过程的主要思考点。
首先，整个活动我以森林举行“舞林大会”为活动背景，以“小脚丫”为支架，在活动中把握十六字的“脉络方针”推进活动：“重点突出、难点分散、游戏情境、快乐体验”。
其次，本次活动设计紧扣目标，做到动静交替，注重情趣及激发幼儿探索兴趣。
我预设了两条目标：一是认知目标，通过辨辨、贴贴活动，感知认识几种有特征的动物脚丫；一是情感目标，通过跳一跳活动，体验辨认小脚丫的乐趣。
为了达成目标一（即活动重点）：我设计了辨一辨感知环节，通过让幼儿观察、猜测，再以四种（声音、局部到整体、本领、影子）不同的表现方式来验证，既吸引了幼儿的注意力，提升了幼儿猜想辨认的兴趣，又突出了重点。
为了化解活动难点，让幼儿巩固对这四种脚丫的认识，我创设了贴一贴操作环节：“谁的小舞鞋”，这是从知到行的转化过程，对小班孩子形成了一定的挑战。为了便于幼儿目测和自我检验，我以四个“小房子”的形式统一呈现，让幼儿看看、想想、贴贴，再纠错验证，以“放大重点”的方式，来突破难点。
第三，为了达成第二条情感目标，我设计了跳一跳游戏环节：“有趣的脚丫舞”，给幼儿搭建“体验快乐”的平台。这个亲身体验的游戏环节，应该是孩子最高的兴奋点，也是从动物脚丫到幼儿脚丫的转换，既让内容回归幼儿生活，又让幼儿在活动中得到快乐。
活动结尾处，我以螃蟹的脚丫作为活动的延伸，生成新的探索点，希望能够引发孩子后继探究脚丫的热情。
最后，活动设计还注意把握科学活动的特质。
本次活动指向科学领域，培养幼儿的科学思维是科学教育活动的主要目标。活动中，我结合小班孩子的认知特点，以简单、重复、既开放又不失指向性的提问，如：“这只脚丫是怎样的？像什么？你从哪里看出来的？”帮助小班幼儿学会如何进行分析与判断的思维过程。
二、教学反思
1、教师自身的执教难点：借班上课，是对老师很大的一个挑战，我不了解这波孩子的实际情况，发展水平？每个班级的孩子对自己老师会有一定的适应性，特别是对老师的提问方式的适应，所以，怎样和孩子在最短的时间内最快磨合，“彼此适应”，是我推进活动的关键点。今天开始环节，孩子就表现出了很“平稳”的状态，可以说很给力，对我的问题马上开启互动，积极回应，这给了我很大的鼓励。
2、活动中孩子的表达表现：
（1）孩子能随着我的问题链，投入地进入问题情境：比如在感知环节：每次导入ppt，我问孩子：“这对脚丫是怎样的？像什么？你从哪里看出来的？”孩子马上会思考，积极回应，说明孩子在活动中的“学习”是主动的，对活动的内容是感兴趣的。
有的孩子在我抛出“这是怎样的脚丫？像什么？”的问题时，马上回应说是，对于这样“快速”的回应，我会抓住这个孩子的个体经验，把个体经验变成集体经验，“你从哪里看出来的？”帮助孩子梳理学习思维的分析与判断的方法，我觉得这就是今天我活动中要达成的科学领域的目标。而不单单是让孩子知道“这是谁？”
（2）操作环节：每个幼儿都能自主的选择自己喜欢的脚丫，贴到小黑板上。并且在验证环节，我让孩子学习自己纠错和验证，这个环节，小朋友们的主动性很高，很投入。也说明孩子对今天几个动物的脚丫特征内化了。
3、实现了目标和过程的对接：
依照预设的两个目标，从“辨一辨”感知环节（活动重点）——到“贴一贴”操作环节（活动难点）——到“跳一跳”游戏环节，整个活动，循序渐进，实现了从知到行的内化，最后孩子在有趣的脚丫舞中充分体验了活动的快乐。
4、对活动环节调整的思考：
（1）第二部分“贴一贴”操作环节：原来设计是“送小脚丫回家家”，情景设计是“小动物的脚丫不见了，让孩子把小脚丫帖到相应的动物身上”，在试教的时候，老师们觉得把动物的身体和脚“分离”，从“关爱动物”上思考有些不妥当，所以今天在语言组织上做了调整，结合去“舞林大会”跳舞这个条件，让孩子给小动物“送舞鞋”，这样故事就显得合情合理，而且富有“人情味”，活动中我提示孩子“什么样的脚丫就穿什么样的舞鞋”，这样处理，对孩子也产生了一个思维上的坡度，这个环节实施下来后，我觉得这样的处理还是蛮不错的。
（2）第三个部分“跳一跳”游戏环节：原来设计是“踩一踩”，我的要求是“你喜欢到哪个脚丫就到哪个脚丫去玩“踩踩踩”的游戏，我以为“踩踩踩”是个动作指向性很明显的词，而且说起来节奏感强，会帮助孩子增强游戏的动作力度，提升孩子游戏中的兴奋点。但试教了之后，发现，就是我的这个“导向词”阻碍了孩子的思维和动作，每个孩子都是单一的“踩”的动作，而且从关爱动物出发，把动物踩在脚下有些“残忍”，于是，在今天的活动中就出现了我的调整版：把“踩一踩”变成了“玩一玩”，把“小鸡踩踩踩”变成了“小鸡叽叽叽”，语言的调整达成了动作的多元化。这个部分，今天孩子还是蛮享受的，不同的脚丫孩子表现了不同的肢体动作。也www．.com促进了孩子对不同动物的经验认知。
5、活动缺失环节：
（1）本次活动注重孩子的想象力的建立，在和孩子互动回应中，面对孩子的不同回答，我还是会觉得笨拙和无措：怎样把握好“师幼主动开启互动的时机”？怎样追问好孩子的回应？追问的度如何拿捏？这些问题是我纠结的！
今天的活动，还有很多的缺失，还望在坐的专家、老师们及时点拨，帮助我成长。谢谢！
可爱的小脚丫篇3
设计思路：
根据小班幼儿好奇好动、什么事都想亲自探究、操作的特点，结合主题“多才多艺的手”，我将活动引申到了手的朋友——小脚。并将科学、艺术、语言等有机地整合起来，为幼儿创设自由愉快的学习氛围，让幼儿在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、探索操作、游戏等形式，引导幼儿积极主动地参与活动，了解自己脚的构造和特点等，体验同伴间互相交流的快乐，从而让幼儿学会学习，学会生活。
活动目标：
1.初步了解脚的外形特征、作用，用小脚感觉不同材质的东西。
2.知道小脚的作用，学习保护自己的小脚。
活动准备：
音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫
活动过程：
一、导入
教：今天天气这么好，我们让小脚一起来晒晒太阳，好吗？太阳晒到你小脚的哪 里啊？
教：我们一起来动动我们的小脚，你小脚哪里在动啊？（根据幼儿的回答，适时说出儿歌和脚指头的数量）
脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，
脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。
二、了解小脚的特征
1.挠一挠小脚
教：我们刚才数了小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。（知道挠脚底会有痒痒的感觉）
2.闻一闻小脚
教：我们来闻一闻小脚有什么味道？为什么会有这种味道呢？（鼓励幼儿大胆讨论，说说脚臭的原因。）
教：用什么办法能让我们的小脚干干净净，没有臭味呢？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）
3.看一看小脚
教：让我们的小手和小脚来比一比，看看小手和小脚哪个大？我们的手指有长有短，那我们的脚趾头呢？比一比手指和脚趾哪个长？（把手放在脚旁边，比一比）
4.请幼儿自由地选择在不同材质上行走，用脚感觉不同材质：石子路、海面垫、大理石地，感受不同材质的感觉。请幼儿说说不同的感觉。
三、集体探讨脚丫的作用及保护措施
教：小朋友的小脚丫都很可爱，有谁知道可爱的小脚丫有什么本领呢？（走路、跳、跑等）
教：我们的小脚丫原来有那么多本领，那我们应该好好保护它们不受伤。我们应该怎么保护我们的小脚丫呢？（穿袜子、穿鞋子、保持小脚清洁）
四、总结
教：我们今天知道了我们的一只小脚丫上有5个脚趾头，挠挠脚底会有痒痒的感觉，每天要洗脚换袜子小脚才不会臭臭的，还有要穿好鞋袜来保护我们的小脚丫。小脚丫听了可开心啦，它们想和我们小朋友一起来跳个舞，好不好呀？（教师放段轻快的音乐，带领幼儿做“小脚操”结束活动。）
活动反思：
1、这节活动准备的内容较为丰富，而且在活动中让幼儿席地而坐、赤脚、观察幼儿自己的小脚、走豆子路等，整个活动较为有趣，所以幼儿在活动中的投入程度较为理想。但是由于这个活动适合分组教学，所以全班幼儿一起上，会有点散乱，在常规上不尽人意。
2、在一系列有趣的活动中，幼儿对自己的小脚有了一定的认识，知道了脚的功能、脚的形状和一系列保护脚的方法等。
3、在环节的安排上，比较紧凑相扣，幼儿与老师的互动也和强，但在走豆子路这一环节结束后，由于豆子的散落，导致了幼儿满地捡豆子，场面有点混乱，这也让我有了经验，应该在豆子板上铺一层保鲜膜，防止豆子掉落。
可爱的小脚丫篇4
活动目标：1、在观察、了解小脚的活动中，逐步产生探索身体奥秘的兴趣。2、能大胆地表述自己的发现，并乐于和同伴、教师交流。3、保护自己的小脚，养成良好的卫生习惯。活动准备：小动物的脚印、一只大脚丫图片、汉字卡活动过程：一、观察脚的特征（幼儿脱鞋袜后，自由围坐教师周围）1、出示脚丫图片：你们看这是什么？（脚）你们有脚吗？（有），那请你们跟着老师一起把小脚露出来。（教师边念儿歌边和幼儿一起脱鞋袜）“缩起小脖子，拉长脚鼻子，卷起小身子，住进小鞋子。”小脚请出来了吗？请你摸摸看小脚上有些什么？教师小结：小朋友们观察地真仔细，脚上有脚趾、有脚趾甲、有脚窝、有脚后跟，还有脚边。（在图上贴上相应的汉字）2、教师与幼儿做脚趾游戏。儿歌“伸出两只小脚脚，一共十个脚趾头，一二三四五，六七八九十。向上摆摆，向下摆摆，向左摆摆，向右摆摆。勾起脚趾头，问个好，大家好。”（评析：这部分活动幼儿在轻松的氛围中，知道了脚的一些特征，同时，幼儿在与同伴互相交流的过程中，语言能力得到了充分的发展，而且增强了大胆发言的自信心，游戏又使活动气氛显得轻松又自在。）二、了解脚的功能与保护。1、小脚有什么用？2、我们用鼻子闻一闻，我们的脚上还有气味，为什么有气味？（因为我们的小脚平时要做许多的事情，所以有气味。）3、我们应该怎样来保护我们的小脚呢？教师小结：经常洗脚，经常剪脚趾甲，让小脚住在舒服的鞋子里。活动延伸：1、进一步认识各种小动物的脚印。2、把自己的脚印画下来，与同伴的比一比有什么不同？简评：在本次活动中，我缩短了与幼儿的距离，让幼儿围坐在身边，更加亲切融合。儿歌朗朗上口，简单易懂。我还将知识的传授与娱乐游戏相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为活动的主人。整个活动幼儿参与的积极性较浓，幼儿在不知不觉中玩，在玩中学，学中玩，活动气氛轻松。
可爱的小脚丫篇5
1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。
2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的意识。
3、体验用小脚丫创作的乐趣。
1、场地创设春天情景。
2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。
2、录音机、磁带。
主题系列活动：能干的小脚丫
指导：
一、动一动小脚丫。
1、幼儿自由结伴，玩“脚跟脚尖踢”的游戏。
2、听音乐做脚丫放松操。
二、认识小脚丫
1、你的脚上有什么？动一动、数一数。
2、挠一挠、比一比。
三、探索活动：小脚丫的本领
1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。
2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园
（1）脚印画——春天的树
（2）小脚作画——美丽的花朵
（3）撕纸贴画——柳树
（4）救救小河——练习用脚夹物的本领。
3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。
四、保护小脚丫
师生共同讨论保护小脚丫的办法。
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