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1 幼儿舞蹈启蒙教学中道具的运用与意义
摘
要：舞蹈道具在幼儿舞蹈教学中起着举足轻重的作用。在儿童舞蹈的范围中，借助舞蹈舞蹈道具可以极大地提高儿童对舞蹈的认识，并使其表现得更加生动。增强儿童对舞蹈的兴趣，并在今后的舞蹈生涯中奠定良好的基础。而在舞蹈课中，使用舞老师的舞蹈教具也是评价其职业水平和培养学生的兴趣的主要途径。因此，在舞蹈教学中合理地使用各种舞蹈道具，不仅可以使舞蹈课更加充实，而且可以使舞蹈的艺术形式更加丰富多彩，培养学生对跳舞的兴趣与气氛。
关键词：道具；幼儿舞蹈；教学；重要性
随着现代经济的快速发展，人们对物质、精神、文化的需求越来越高，出现许多社会舞蹈培训机构。目前我国各高校的幼儿舞蹈教育存在着等级不统一、种类繁多、课程设置混乱等问题。大部分都停留在中国舞蹈团的考试教材，北京舞蹈学校的考试教材，中国歌舞剧院的考试教材，都是按照教材来的，而忽视了教师对学生表现力、模仿力、情绪表达能力的培养。充分利用教师和幼儿的创造力和表演的才能，使舞蹈课堂更为生动活泼。[1] 如何培养和提升儿童的学习热情，一直是教师们需要探讨和研究的课题。在舞蹈课中，动作的完成并非一朝一夕，必须不断地进行，这时儿童会出现疲乏的感觉。在此期间，怎样才能让孩子们对跳舞产生浓厚的兴趣？老师要做的，就是找到一个合适的方法，而利用舞蹈道具，就是最好的解决方法。举例来说：维吾尔族大课《青春舞曲》的舞步具有一定的地域特色，特别是双手的动作较为繁复，使儿童在实践中感到疲乏。不过，我一掏“小铃鼓”，小朋友的眼光就亮了，很快就围拢过来，课堂上的氛围顿时变得热烈了。小朋友的眼睛中充满了对舞蹈的向往，他们急切地希望了解怎样利用“小铃鼓”和“小铃鼓”所产生的各种声响。从孩子们的这种行为中，我们可以看到，增加了“小铃鼓”的游戏，可以提高他们的学习热情，让他们能够更好的参与到跳舞的过程中。只有让孩子们对舞蹈产生了浓厚的兴趣，他们的舞蹈才能更好的进行，让舞蹈更加具有吸引力。因此，合理运用小舞蹈道具可以调动孩子们对跳舞的兴趣。
一、道具是幼儿舞蹈启蒙教学的重要组成部分 舞具是在舞步中所运用的舞蹈道具，种类繁多，通常是由演员们随身携带，是一种
2 表现形式。它是构成舞蹈整体的一个有机成分。在儿童舞蹈的范围中，借助舞蹈道具可以极大地提高儿童对舞蹈的认识，并使其更加生动地展示其表现的艺术效果。增强儿童对舞蹈的兴趣，并在今后的舞蹈生涯中奠定良好的基础。在舞蹈教育中，道具的种类有：生活用具、劳动用具、抽象用具、民族民间舞用具、场景用具、模仿用具、生活劳动用具（创意用具）等等[2] 。
在舞蹈教育中，使用舞老师的舞蹈教具，主要途径。因此，在舞蹈教学中合理地使用各种舞蹈道具，不仅可以使舞蹈课更加充实，而且可以使舞蹈的艺术形式更加丰富多彩，培养学生对跳舞的兴趣与气氛。从舞蹈中了解一位舞蹈老师的职业和层次，是必不可少的一种美术手段。因此，在舞蹈教学和表演中，舞蹈道具的作用不可忽略。
一位舞者，需要长期的刻苦练习和一整套的教学，才有可能成长为一代优秀的舞者。幼儿的舞蹈教学是在儿童的零起点上进行有计划的传授和指导，让学生在放松、愉快的环境中学会跳舞，并能引起学生的兴趣，并从中体会到它的无限的吸引力。6-10 岁是儿童骨骼发育和智力发育的关键期，因此这一段时间可以说是儿童的最好的舞蹈教育，他们的思想最为纯净，没有受到外界的限制。要把握好这一关键时期，引导学生采取正确的教学方式，不能操之过急，不能拔苗助长，要注重教学的科学性，注重教学的质素，充分发掘和发挥学生的想象力、创造力和无限的潜力。因此，如何培养和提升儿童的学习热情，一直是教师们需要探讨和研究的课题。在舞蹈课中，动作的完成并非一朝一夕，必须不断地进行，这时儿童会出现疲乏的感觉。在此期间，怎样才能让孩子们对跳舞产生浓厚的兴趣？老师要做的，就是找到一个合适的方法，而利用舞蹈道具，就是最好的解决方法。[3]
幼儿园的老师们都很明白，在初学者看来，兴趣和基础训练是一门舞蹈课程的质量和质量的关键。大部分的舞蹈教师都是看不起初学的，他们觉得以他们的水平，就应该把他们的舞教给年龄较大的儿童和较专业的儿童，导致目前的学龄前儿童训练学校。幼儿园的舞蹈教师主要是幼儿教师。而幼稚园教师则是从大一开始就开始学舞蹈，在舞蹈基础训练、基本教学方法、教学道具的使用上，尚处在舞蹈训练的初期。按照普通高校的教学计划，幼稚园的舞蹈课程一般都是两年左右，主要是一些简单的节奏和韵律训练，并不适合教学，结果是，课堂上的教学效率大大降低，学生的英语水平也很低。本文作者相信，作为一家专业的舞蹈训练单位，尤其是初级舞蹈课的教师，在指导和指导下，选择适合自己的舞蹈教师。通过科学的方法，将舞蹈道具和教学目标有机地联系起来，
3 使幼儿在初学的时候养成良好的学习习惯，培养健康的人生兴趣。
二、道具在幼儿舞蹈启蒙教学中的具体运用 舞蹈道具在舞蹈教学中主要表现在以下几个方面: （一）把舞蹈类道具与舞蹈教学相结合 在舞蹈课上，教师要运用舞蹈教学舞蹈道具来培养学生的基础动作。本文以藏族舞中的“太阳鼓声”为实例，将“太阳鼓”与“双脚”的灵活性锻炼有机地融合在一起。让儿童以正步姿势紧腿伸展坐姿为基础，将太阳鼓置于双足前面，双手握鼓，由大腿、膝盖、小腿、太阳鼓依次敲击。使用击鼓来锻炼儿童腿部的柔软度。通过这种方式，既能增强幼儿对跳舞的兴趣，又能使其更具创意和趣味。
（二）把生活类道具与舞蹈教学相结合 这种生活必需品必然源自生命而非生命，是对生命的一种新的解读。比如，在“九个荷塘”上，河南代表团的《多了一个你》就是一个例子，这个舞蹈组合运用了婴儿推车和玩偶，将当前的二胎问题展现得淋漓尽致，更生动地展现了儿童对父母二次生育的态度的变化。她从来没有承认有第二个孩子，直到她对第二个孩子产生了深深的感情；从无视兄妹，到自己推着小车，将两个小家伙送到了学校。利用舞蹈道具和反映的社会热点问题，将其与二孩时期的心理状况进行了比较生动的展现。[4]
（三）把模仿类道具与舞蹈教学相结合 在幼儿园的舞蹈教育中，尤其是在学前期，大多数的舞蹈创作都是用“小猫小鸡小猪”的模拟来表现。在进行舞蹈创作时，可以利用头饰、翅膀等形象的舞器，使其更加形象地展现。举例来说，中国舞蹈协会考试的考试课本，我觉得，在教育上，应该使用雏鸟的帽檐和鸡翼的样式。这样可以更好的将鸡和鸡的图像呈现出来，使儿童在创作中更加的精准的定位，将鸡与鸡、鹰的图像栩栩如生地呈现出来。
（四）把创意类道具与舞蹈教学相结合 在课堂上，我们所见到的大部分舞蹈，都是以身体和服饰来呈现，而对某些特定的场景、舞蹈道具和创意的运用却知之甚少。因此，目前我国中小学舞蹈老师在创作过程中存在着一些问题，这也是当前舞蹈老师们要做的工作的重点和难点。作者以儿童舞蹈《我的谷爸妈妈》为例子，用一部巨大的手机作为图画，生动反映了父母在现实中的日常，经常用手机来玩耍。而忽视了自己的子女，让他们对着手机反映出真正的思想；我可不是您的小孩，您的小孩就是"手机"。一部巨大的手机，就像是一块巨大的镜子，它
4 代表着父母对自己的看法。儿童的心灵，在巨大的电话面前仿佛是父母，心中的话语毫无遮掩地倾泻而出。
三、道具在幼儿舞蹈启蒙教学中重要性的具体表现 《幼儿教育指导纲要》明确提出：“美术是一种有感情的、有创意的行为。”儿童在美术活动的整个过程中应该具有愉快和个人化的感觉。”儿童舞蹈是美术教育的一个主要内容，在舞蹈课中，要选用具有强烈节奏感和感染力的音乐来激发其对舞蹈的兴趣，而“道具”对其在教学过程中的应用也是十分必要的。[5]
（一）引导和优化幼儿的舞蹈练习 任何一种优美、整齐的舞蹈，都要经过儿童的不断的反复操练，难免会让孩子们感到疲乏。如何有效地激发孩子的学习热情，避免孩子在重复的练习中出现厌学心理，这就要求老师运用多种不同的教学方式来实现这一目的。除了教学手段的灵活性、亲切的教学风格、深厚的教学基础，没有任何东西能像实物一样引起他们的注意。同时，该舞具又能很好地适应儿童的年龄特征，以达到让孩子们开心地学跳舞的需要。比如《小雨点》，除基础的舞步外，每位小朋友都有一柄小伞，观看五彩缤纷的美丽的小伞。孩子们兴奋得不得了，急不可耐地要学会如何用一把小小的雨伞来跳舞。随着“耍”伞的动作，旋转、推、挡、闪……孩子们觉得，用伞舞来跳舞，不但有很好的观赏力，也有很大的乐趣，孩子的表现和成功会得到极大的提升，重复的枯燥也会在不经意间被一种强烈的乐趣所取代。而且能使坚持、细心观察、不怕苦等优良的学业素质得以更深地发展和提高。[6]
（二）克服幼儿舞蹈学习的心理难关 儿童在学舞蹈动作时，反复重复单调枯燥的动作，常常会让孩子们感到乏味，而运用适当的舞蹈道具则会产生不同的结果。比如基础的舞蹈训练中，老师会传授正确的坐姿和压腿的方式，再加上优美的旋律和个人的引导。但是，害怕疼痛和疲劳是儿童比较难以战胜的问题，最常见的办法就是反复地说“伸直膝盖，伸直双手，用手指抚摸”，但效果并不好。利用响水壶做辅助性的舞蹈道具，可以让孩子学会做坐姿和压脚。好玩的响水壶是一种“小玩具”，引导孩子在踩踏前一步的时候，既不会觉得疼痛，也不会觉得疼痛，而是一种满足感，而且，罐子的声音还能让孩子们产生一种节奏感。一箭双雕。比如，阵型和方位的概念一直是幼童的软肋，也是学习跳舞的难题，老师不能在镜子里演示的时候，就需要借助舞蹈道具。最显著的优势是可以让孩子们认清自己的方位。
5 比如在大《宾果舞》中，学生要在两圈之间形成不同的圆圈，当两个学生面对面地进行不同的动作时，老师就会慢慢地引导他们辨别出正确的方位，而当两位学生互换了位置之后，他们就会迷失在正确的道路上，可以通过使用腕花作为标记来辅助孩子们正确的移动，从而很好的克服了上述问题。[7] （三）对不同舞蹈类别的清晰认知 为了表现得更为生动，通常需要借助一些舞蹈道具来进行表演，如：鲜花、斗笠、扇子、雨伞等，都是舞蹈中常用的舞蹈道具。通过对其题材和所处的年代环境的把握，表达作者的情感和情感，从而达到艺术创作的目的。比如儿童舞台剧《嬉雨》，利用一只小盆做道具，通过踩盆、拍盆等对道具的运用，再加上演员所说的童趣词语，来营造童趣、活泼的儿童，同时也能衬托出舞蹈的主题。[8]
此外，这些舞蹈道具自身也带有象征意义，能让小朋友们分辨出不同的人物，因为他们的年纪有限，一些儿童对团体舞蹈的认识不够清晰，比如《水族馆》里的两个人物-一条鱼和一条水生植物，通过绿纱和鱼冠可以清晰地记得自己的作用；比如大班的《花儿与少年》，孩子们拿着五颜六色的花环和筷子作为道具，可以用不同的色彩来引导，在跳舞的时候，孩子们很容易出错，也很容易让孩子们明白自己的角色，同时也可以防止老师在进行语言指导时，出现分心的情况。[9]
（四）引起幼儿主动学习舞蹈的兴趣 早期的教学要求孩子们积极地学习，在这个过程中，老师并不是一个解释的人，而是直接给孩子们解答或者演示；相反，帮助孩子学会了如何开始和如何指导他们。所以，在舞蹈教学中，老师们必须抛弃传统的“指导式”，转向“探索”。教师在课堂上对孩子的表现进行了干涉，向他们敞开了对学生的探究之路。让他们有求知欲。“金色的斗篷”，“红色丝带的棍子”和“手环”，孩子们很开心，她们会用金色的斗篷遮盖自己的脸庞。男生会把自己的手镯当成手鼓，围着女生转，戴帽、绕腕、走步，动作娴熟，像是一场新的舞蹈。一个小孩举起一根绑着红色丝线的棍子，和一群调皮捣蛋的小孩一起跳舞，玩“斗牛舞”。[10] 幼儿园走廊布置增添了舞美的要素，每一层都设计了一幅简单的舞蹈组合图，便于孩子们自主、自由地学习；每一班都要增设一个小型的表演场地，为孩子们提供表演的机会、场地和道具。在儿童舞蹈中，道具的作用十分突出，老师要充分利用道具的多种功能。老师在教导孩子遵循舞蹈道具的规则的同时，也要把握好正确的使用时间，以防
6 止舞蹈道具干扰孩子的注意力。通常，在舞蹈中，老师们可以从舞蹈中分辨出一些小小的符号，激发学生的学习兴趣，让他们在跳舞的时候就能学会；它是一种标准的运动舞蹈道具，能让孩子们学会跳舞；能让孩子们在学习了基本的舞步之后，就可以发挥他们的作用，来增加他们的学习热情。
结 语 在儿童舞蹈中，使用舞蹈道具的重要性不言自明。在保证不干扰幼儿学习的同时，要充分利用各种舞蹈道具在舞蹈中的多功能性，发掘和开发更多新颖的舞蹈道具，并将其运用到儿童的舞蹈中，从而促进其在学习过程中的全面发展。老师在教导孩子们遵循小舞蹈道具的同时，也要注意恰当的运用时间，以防止他们的注意力被分散。通常，作为区分角色、减轻学习困难和学习乐趣的舞蹈道具，老师可以从一开始就让孩子们作为一个标准的游戏舞蹈道具。也可以让孩子们在掌握了基本的舞步之后就可以用了。总之，在舞蹈课上，老师要注重选择一些新颖、多变、刺激性较大的小舞蹈道具，尽量充分利用这些小舞蹈道具的功能，适时适量地使用它们。借助这些小小的舞蹈道具，孩子们可以更开心地学习、跳舞、享受生活中的乐趣，欣赏美术作品的乐趣。
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