篇一：从国家发展的战略视角审视幼儿教育
?教学研究从生态学角度研究幼儿园自然教育活动组织战略内容摘要家庭、幼儿园和社区是幼儿教育生态系统的主要组成部分，是儿童认识和理解世界的重要场所。从生态学的角度出发对幼儿教育进行研究，可以更好地利用自然资源的教育价值。关键词幼儿教育;教育策略;自然资源文/谢梦玲越来越少，这对孩子学习自然经验和健康发展没有帮助。自然随着我国城镇化和产业化的加速，儿童生活中的自然环境教育拥护“自然是活生生的教材”的概念，倡导儿童使用自然资源，使教育活动能够适应儿童的自然成长规律。大部分幼儿园受很多因素影响，对自然教育缺乏丰富的教育经验。因此，幼儿园老师应该加强生态理论研究，完全挖掘和整合儿童周边的自然资源，根据幼儿园的实际情况，从生态化视角出发，因地制宜地对周边环境进行调整，遵循幼儿园课程的一般规则，实施幼儿园自然教育活动。1幼儿教育生态系统纲要社区是孩子们成长的主要环境。为了有效地进行幼儿园自然教生态学环境对个人发展的影响非常重要。家庭、幼儿园和育活动，老师应该系统地筛选孩子们周围环境所包含的自然资源，并做好资源分析与整合工作。1.1家庭自然资源然资源。例如，家养的花和植物、家养的猫和狗之类的宠物，家庭是孩子们生活和学习的主要场所，其中包含了许多自以及在庭院里生长的蔬菜、但是这些资源并没有被完全发掘和利用。栽的果树、农田里种植的农作物等，1.2幼儿园自然资源资源，如幼儿园内的花坛、种植区和养殖区的动植物，以及教幼儿园是进行自然教育活动的主要场所，包含了很多自然室内外的各种绿植等多种天然资源。1.3社区自然资源源。例如，社区环境中的草木、树木、湖泊、农场、水果农场、比起家庭和幼儿园，社区拥有更多和更丰富类型的自然资花木农场、公园、动物园等，社区中的便利店：水果店、超市、花卉市场，社区养殖基地；社区周边景点：博物馆、科技博物馆、以及宠物商店等与日常生活密切相关的社区自然资源。为此，幼儿园老师应该最大限度地利用社区的自然资源，灵活设计丰富自然教育活动的活动计划。2幼儿教育生态系统自然资源的特性须尊重自然资源，强调自然资源的特性，包括多样性、生成性对儿童进行自然教育活动的组织和开发并不是盲目的，必和多功能性。组织自然活动时要体现这些特性，并根据这些特性筛选和构成自然课程资源。2.1多样性动植物资源、气候资源等许多类型。自然资源的多样性不仅反与我们的生活息息相关的自然资源包括土地资源、水资源、映在类型上，也反映在形式和范畴上。自然资源的多样性，可以为幼儿园的自然活动提供丰富的资源，在进行自然活动的时候，老师应该遵循自然资源的多样性，大胆地探索和使用自然资源，为孩子们提供完全的自然体验。2.2生成性物的萌芽、开花、结果和枯萎；动物的繁殖、生长和死亡等，自然资源受到许多因素的影响，处于不断地变化中。如植一切都处于不断变化和生成的状态。动物和植物的生长特性资源可以显示儿童的生活。老师利用自然资源进行自然教育活动时，要反映资源的生成特性，实现持续的自然活动的生成，并联系到儿童的兴趣扩展更多的活动。2.3多功能性没有特别的运营方法和过程，所以是开放的，可以鼓励孩子们天然资源的多功能性有助于促进儿童多种发展。天然资源独立思考和创作，孩子可以根据自己的生活经验和大脑发达水平制作不同的作品。为此，幼儿园老师应该拓宽思路，全面使用自然资源，在幼儿教育中充分利用自然资源的应用价值。3幼儿园自然教育活动组织战略3.1在儿童实际生活基础上创建活动境相互作用的经验和发展。但是，由于幼儿思想和自然环境处孩子们作为自然教育的主体，获得了与自然资源和自然环在不断变化和发展的过程中，所以提前制定的自然教育活动计划可能和幼儿的实际情况不一致。因此，老师应该为孩子们的观察和研究做好工作，留心观察和研究周围的环境，根据孩子们的实际成长要求和兴趣创造自然教育活动。儿童的生活事件和儿童存在的问题，最能反映儿童的兴趣、发展要求和实际水平。因此，老师可以从孩子们的生活事件和孩子们存在的问题这两个点出发，活用日常情况进行自然教育活动。通过分析孩子们的问题，设计自然教育课程，以自然活动为主题，更好地满足孩子们的发展需求，促进孩子们的健康发展。3.2自然资源的准备与整合动的主题和需要，对家庭、幼儿园和社区的资源进行分类，并数据资源的准备是整合资源的基础。首先，老师要根据活确定要为自然活动做准备的资源。其次教师要做好资源整合及活动准备，为成功开展自然教育活动奠定基础。3.3自然教育活动组织立一个生态系统和自然环境。比如，围绕活动主题装饰教室的发展幼儿园自然教育活动，要用好自然资源。首先需要建角落、墙壁、走廊以及其他活动空间，渗透与主题相关的天然材料、图画和音乐。其次，让学生们提供自然材料。老师应该引导孩子搜集自然材料，把准备好的自然材料放到活动区域，给孩子提供最直观的感受和观察，最后，自然活动必须回到自然生活。(a).让孩子能够独立探索和思考。的开发是一个多层次的过程，教师应该把自然活动与教育活动教育活动。自然活动结合起来，为了保证活动的连续性和经验的循序渐进和完善，实施科学的规划和组织。(b).可以通过生活活动和自然活动来达到。例如，在种植活动中，日常生活活动。生活活动的目标让孩子们养成观察种植地区的习惯，或学会浇水后有意识地洗手并打扫环境，整理环境。(c).最喜欢的教学方法。老师在自然活动中使用游戏来为孩子提供游戏活动。游戏教学是孩子们丰富的游戏资料和空间，可以给孩子们创造轻松愉快的心理环境，提高自然教育活动的水平。【参考文献】[1]谢高明.儿童游戏权利的教育价值及其保障策略[J].陕西学前师范学院学报,2018(05):41-45．[2]姜勇.“生成课程”模式初探--兼论幼儿教师在“生成课程”中的角色[J].教育导刊,2002(03):12-15.[作者简介：谢梦玲，贵州织金，织金县实验中心幼儿园，552100。]
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篇二：从国家发展的战略视角审视幼儿教育
关于幼儿教育发展现状的分析
中国经济的快速发展，带动教育事业呈现出蓬勃发展的态势。随着人们对于幼儿教育越来越重视，各种幼儿教育形式被建立了起来，并融入到人们的日常生活当中。幼儿教育已经成为了社会性话题，同时也成为了中国未来发展的期盼。
1幼儿教育发展现状
中国幼儿的数量占有世界同龄儿童的20%，可见幼儿教育在中国教育体系中已经成为了攻坚课题。幼儿教育要着眼于长远，不但对于中国的未来经济发展具有一定的影响力，而且还关乎国民整体素质，因此，还会影响到社会效益。构建和谐社会是中国未来发展的大趋势，这就有赖于促进幼儿教育的发展。
从20世纪90年代以来，中国的幼儿教育在大中城市中实现了全覆盖。适龄儿童都已经进入到幼儿园中，接受各种形式的幼儿教育。乡镇地区也建立起了各种类型的幼儿园，由于其办园模式灵活多样，同时又提供了多方面的便利条件，因此吸引了越来越多的本地幼儿前来接受教育。但是从国民发展现状来看，幼儿教育还无法满足人民高质量的教育需求。
中国农村幼儿接受幼儿教育的人数比例相对较低。20世纪90年代初期，中国幼儿园总数超过了18万所，进入到21世纪，幼儿园数量逐渐减少。特别是农村地区的入园率直线下滑。大中城市的平均入园率已经超过了80%，经济发达城市的入园率甚至于可以达到100%。相比较而言，农村幼儿的平均入园率还没有超过40%，成为了全国入园率偏低的重要因素。
进入到21世纪，一些民办的幼儿园数量逐年增多，为幼儿入园提供了便利，同时幼儿教育问题也凸显出来。由于民办幼儿园主要以营利为目的，因此，在幼儿教育上并没有建立起规范的教育体系，加之管理混乱，使一些幼儿教育问题已经成为了社会性问题。
2幼儿教育未来发展趋势
（1）幼儿教育被划归到终身教育体系当中。
篇三：从国家发展的战略视角审视幼儿教育
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn探究从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值
作者：王芳
来源：《读写算》2012年第92期
摘要：随着社会、经济、教育的不断发展，除了对个体身心发展有直接影响的幼儿教育，也开始对国家未来整体的发展有着极大的重要价值。如今，从国家发展的战略视角来重新审视在幼儿教育事业发展中出现的问题、机遇、挑战迫在眉睫。
关键词：幼儿教育
国家发展
社会公平
发展差异显著的城乡教育，人们对个体的早期发展与幼儿教育的的缺乏重视，一些地方政府、行政人员没有从国家发展的战略来重视幼儿教育等等，这都是影响我国幼儿教育的发展的因素。
一、幼儿教育与国民素质、人力资源建设和国家核心竞争力的关系
儿童的良好的中小学教育是以高质量的幼儿教育为前提的，后续教育阶段的学习成绩与效果，学业的成功与失败都与其有关系。我国教育部和联合国儿童基金会合作的“幼小衔接研究”，西方国家大型追踪研究如“开端计划”（HeadStartProgram）和“高瞻方案”（High/，ScopeProject）等都证明了作为初等教育和人力资源开发的基础之一和重要因素的幼儿教育除了帮助幼儿做好入学准备，还可以提升幼儿的入学表现。
联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》的报告中明确指出：“幼儿教育的不足或缺乏均可严重地影响终身教育的顺利进行”。所以，从某种程度上，幼儿教育也能消除儿童的学业失败。而且早期的教育也会促进儿童的认知和语言发展。也就是说，幼儿教育会直接关系到国民素质的提高、人力资源建设和国家核心竞争力的增强。
二、幼儿教育与妇女就业、家庭生活质量、家庭和睦的关系
决定家庭生活质量与幸福指数的关键性因素是儿童的健康成长。随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，家长们也日益重视幼儿的身心健康与对孩子们的教育。众多事实表明，城乡家长和社会开始关注幼儿的教育质量，这也成为他们能否安心工作和学习的重要关键。家长的教育观念也会随着良好的幼儿教育改善和提高，也会使亲子之间的关系变得良好。越来越多的母亲在产假过后继续工作，是与良好的幼儿教育脱离不开的，良好的幼儿教育为妇女参与继续教育、学习新技能提供了机会，将妇女很好的从家庭中解放出来，间接地改善了妇
篇四：从国家发展的战略视角审视幼儿教育
管理动态97关于幼儿发展与健康管理专业建设的思考■黎江榆摘要：幼儿发展与健康管理专业不仅仅是一门学术专业，其建设的成效对社会的影响很大。因此，关于幼儿发展与健康专业建设的问题必须引起相关人员的高度重视，研究其核心理论与发展建设途径，才能整合各行各业的共同促进效果，推动该专业该领域的发展与进步。本文结合笔者多年的研究实践，探讨了幼儿发展与健康管理专业的建设策略，以供参考。关键词：幼儿发展；健康管理；专业建设我国教育部于2016年在高职学校中新增设了幼儿发展与健康管理专业，将其纳入公共管理与服务当中，目前全国各地已有超过20个地区的上百个高职院校对该专业进行招生。短短几年的发展，越来越多的人重视这一新增专业，这一现象既表明了该专业在高职教育中符合国家战略与行业的发展需求，同时又满足人才市场的发展规律，因此，具有战略型的作用。为了促进该专业更持续化发展，对其建设工作进行探讨与研究很有必要。1.幼儿发展与健康管理专业的核心概念1.1幼儿发展恩格斯曾对生命的本质进行探讨，具体在幼儿的成长发展过程中，要启迪世人把握幼儿生命本质，站在生命科学的角度来审视这一变化的新生事物。如果从生理学的角度来看，生命的本质就是新陈代谢，幼儿是一个生命的初始时期，在各方面还表现得不完善，却能在该阶段促成各方面不断完善，所以关注到幼儿的成长与发展，才能促使其进入趋向完善的过程，在心理、智能、生理、体格上不断发展。关于幼儿发展的研究，很多学者都将具备一个健全的大脑作为重要前提，但不能无视生命科学理论，特别是要将脑科学纳入其中进行研究，否则研究关系的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”因此，对学生人际交往能力的培养，不是一件可有可无的事情，应引起每一位教师的重视。作为班主任更应担负起引导学生有效交往的责任，做学生的引路人，提高学生对人际交往的认识，培养人际交往技巧，及时帮助人际关系紧张的同学走出困境。1.家校共育策略学校教育在学生的成长中起着很大的作用，但并不是决定作用，对学生有深层影响的其实是家庭。作为班主任，要能联合家庭的力量对学生进行共同教育。针对小乙的情况，首先要做的就是适当改变其父母的一些看法。例如，针对小乙父亲重男轻女的情况，可以向他展示身边一些女性的成功事迹，也可以展示小乙在学校的一些优异表现，让他能看到女儿的不凡之处。而对于小乙的母亲，则可以请她在照顾小女儿之余也要关心大女儿的生活起居，尤其要适当与小乙谈心，说说心里话，毕竟母女是最亲近的人，妈妈的鼓励和肯定是其他人代替不了的。虽然改变一个成人的思想是一件很困难的事情，但是作为班主任，为了孩子的健康成长，也要明知不可为而为之。2.个别与集体共育共策略在班主任工作中，与学生谈心是必不可少的一个环节，也是开展学生工作的一个非常有效的手段。针对小乙的情况，我多次与她进行交流。有时是在她表现非常优异之后，对她的表现进行肯定；有时是在她遇到困难的时候，给她鼓励；也有在她与同学产生矛盾的时候，帮她进行分析。在个别交流中教给她基本的交际技能，例如，首先要注意仪表，健康整洁的仪表会给人以良好的第一印象，其次要注意交谈，“若要人敬己，先要己敬人”。此外，我们班主任也必须意识到，学生成长在集体之中，身边的同学对他们的影响更是不可忽视的，此时就要设计合理的活动，利用班集体的力量，对有情绪问题的学生进行教育。例如，在本学期教育过程中，我们同学们就设计了《我们一起前进》的主题班团活动，让同学们在活动中感受到同伴的温暖，以及遇到不一样的观点时，我们正确的处理方式等。这样利用集体的智慧，在集体中成长和健全自身的人格。3.同伴帮助策略班级里有像小乙这样人际关系紧张的同学，也有那些交往能力和沟通能力特别强的同学，同学们可以看他们是如何与人相处的。比如，看他们如何处理交往中的冲突，如何说服他人和影响他人，如何发挥自己的合作和协调能力，如何表达对他人的尊重和真诚，如何表示赞许或反对，如何在不冒犯他人的情况下充分展示个性，等等。通过观察和模仿，同学们渐渐地会发现，自己的人际交往能力会有意想不到的改进。作为班主任，可以请这些处理人际关系比较强的同学与小乙这样的同学多交流、多指点，在座位的编排上也可以适当靠近，让同伴的帮助更加容易实施。叶圣陶先生说过：“中学教育的目的不外乎给予学生处理生活的一般知识，养成学生处理生活的一般能力，使他能做一个健全的公民。”班主任要善于联合学校、家庭及社会各方面的力量，为培养全面发展的合格公民而努力。参考文献［1］彭兴顺，蔡润圃.问题学生教育指导［M］.北京：轻工业出版社，2012.（作者单位：江苏省华罗庚中学）
管理动态98成果将有失偏颇。脑科学的研究发展至今日，依旧存在不少学者不关注脑结构与脑功能的情况，所以会片面看待幼儿的心理发展，容易以偏概全，任何用不统一的视角去审视幼儿的成长均是错误的。1.2健康管理时代发展至今，人们所研究的健康管理学涵盖的内容多样且复杂，如遗传学、营养学、环境学、经济学等。目前，国内外已经有很多科学研究均将运动教育对健康预防的影响纳入健康管理的范畴，特别是针对幼儿的运动教育学，以及研究运动和幼儿脑功能发育之间的关系。但不可否认，国内依旧存在一些局限于健康心理学与身体医学的领域情况，这样的视野必然不符合当前国家构建大健康格局产业发展的要求。早在2018年习近平总书记就提出，经济的发展需要将健康放在第一位，健康的民族才是发展的民族。所以要深入实施健康中国战略，就要从生命科学、健康服务科学以及健康保障科学方面着手，形成完善的健康管理系统。另外也要注意，关于健康的内涵与外延都要与当前大环境下的经济发展、社会变革、科学进步相联系，不能局限在单一的医学范畴。2.幼儿发展与健康管理高职院校中增设的幼儿发展与健康管理专业，从理论思辨的角度可将其等同于关注幼儿体格、心理、社会、道德等方面的发展，而最能与幼儿本身相贴近的就是体格发展，其他如心理发展、道德发展和社会发展则是附属的功能。幼儿的脑结构与功能发展是必要且充分的，这四个维度均要以健康管理的相关要素相结合，才能真正促成统一发展的要求。所以说，幼儿发展与健康管理很大程度上共有一个本质，而并非割裂与排斥。对幼儿发展以及健康管理的相关内容进行研究，就是对幼儿生物学属性、社会学属性分阶段地完善与研究，及时进行有效指引和干预，才能真正认识生命本质，促成生命价值的行为。以上是对“幼儿发展与健康管理”核心概念的研究，这些有效的梳理实际上为该专业的建设工作奠定良好的基础，也理清了从事该行业教育管理工作的学生和从业人员应有的职业面向和职业素养，进一步规范了专业与产业的发展。3.关于专业定位和行业归属的思考如上所述，关注幼儿发展与健康管理，就要将核心定位于生命质量，最大程度提高生命效能，在此基础上才能培养与之相符合的教育人员。要控制生命的质量，从生理学的角度来看，就要考虑到幼儿所处阶段具备的条件，多从促进其脑结构与功能发育的方向着手，规范科学动作发展，提供有价值的营养补给，才能提升其生命质量。而要提高幼儿生命效能，体格的健康是基础，良好的心理是依托，此外还要具备活力与道德，这就要融入体育学、心理学、医学、人类学等方面的教育内容，为该行业更好地迈入正轨作保证。关于幼儿发展与健康管理专业的建设，其根本目的是为不同且相连的相关行业服务，只有能够全面深入认识该专业核心内涵并胜任专业职位的人才，才能满足社会需求。该专业是一门新兴专业，有着生命科学的本质基础，同时还融合了不同学科的内涵，这就决定了在促成专业建设以前相关人员必须掌握其行业归属的问题。这就要对幼儿发展与健康管理专业进行精准的定位，尤其是将生命历程当做是健康科技服务的重要环节，纳入专业为公共管理与公共服务的一环，才能确保专业定位与行业归属相符。若从国家的健康战略与相关行业的发展来看，幼儿发展与健康管理专业需面向大健康的服务行业，要在基础医学、体育学、教育学框架上融合更多的服务元素，形成一种全新的模式与业态，在生命科学的服务基础上展现新的活力。4.对幼儿发展与健康管理专业建设工作的建议首先，作为一个新兴专业，专业建设是首要工作，相关人员需应用严谨的态度，并纵观专业建设的整体性来完成不断创建与完善的工作，必须要有前瞻性意识和示范性魄力，绝不能盲目照搬前人的研究成果，否则与当下国家要求的初衷不相符，也失去了新专业设置的意义。其次，要结合国家健康服务体系的完善程度，以及提倡的健康服务理念、现代化人力资源管理等来完善专业建设工作，将其作为专业建设的目标，确保纳入的理论与实际需求相符，才能产生思辨性。如幼儿发展与健康管理专业术语的范畴，也与人才培养的要务有关，从业人员必须整合国家政策、文件精神，融入职业教育的目标和社会经济发展的条件，来形成新时期下的全新生命关怀体系，为该专业作好更准确的定位，还要坚守科学发展规律，确保专业建设过程更具创造力。再者，幼儿发展与健康教育本质上是自然科学教育的一种，而我国基础教育体系的短板正是生命科学教育，一旦没能推动这一新兴学科的建设发展工作，就会导致整体国民健康素养的缺失。当前社会乱象，如老年人陷入乱用保健品的危机、青少年健康体质下降、幼儿盲目参与体能训练等，都是健康服务行业滥用生命科学作为教育蓝本而造成的后果。因此，对于新兴专业与学科，必须强化理论基础的巩固，注重健康服务行业发挥的引领作用，才能真正将教育人才往正确的方向培养，为下一代的教育发展奠定坚实的基础。最后，是职业教育绝不能重技能轻理念，要关注幼儿发展与健康，首要工作就是尊重生命。在具体的操作上，要加强相关学科的融合，制定完善的职业标准，绝不能单一将健康的预防和治疗作为唯一途径，而是要统一规范健康管理准则与服务标准，才能真正促成大健康框架的形成，促成高职院校专业建设工作的进步。5.结语综上所述，当前我国大力提倡为幼儿营造良好的发展条件与成长环境，作为一门非常重要的新兴专业学科，幼儿发展与健康管理更应得到更多人的高度重视，真正融入正确的学习态度、先进的管理理念来完善教育体系的构建，重视融入多学科、多体系的内容以完善专业的内涵，同时也要加强该学科专业的人才培养，真正推动专业建设工作的顺利开展。参考文献［1］吴建华.高职幼儿发展与健康管理专业建设路径探究J］.现代交际，2020，1（1）：161-162.［2］黎秀云，林洁.高职幼儿发展与健康管理专业校企合作初探［J］.宁波教育学院学报，2018，20（2）：4-6.［3］王文芬.双创背景下高职院校创新创业人才培养模式研究［J］.文教资料，2017，11（14）：112-113.［4］滕谦谦，沈振国.基于1+X：幼儿发展与健康管理专业建设的反思与重构［J］.产业与科技论坛，2020，19（15）：254-256.［5］吴丽珍.人类发展生态学视野下的幼儿教师专业发展探究策略［J］.基础教育研究，2012，2（9）：93-95.（作者单位：广东创新科技职业学院）［
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