篇一：中央苏区时期红医精神的源起、内涵及时代价值
以红医精神为引领践行核心价值弘扬时代新风
一、传承“红医精神”，医护人员展现出高尚的家国情怀
红医精神是井冈山精神、长征精神、延安精神在医学教育、医疗服务领域的重要表征，其核心内涵就是毛泽东同志为中国医科大学题写的“政治坚定
技术优良”、“救死扶伤，实行革命的人道主义”。2019年5月，由中国医科大学发起，以长征沿线具有“红色基因”的医科院校为主的33所院校成立红医联盟，为红医精神注入了新的内涵。
在战争年代，红医先辈无惧枪林弹雨、食不果腹甚至牺牲生命的危险，表现出了革命情怀的师者慈心、医者仁心，为广大医护人员树立了“革命样板”。新时代的医务工作者响应党中央的号召，驰援湖北，彰显了爱国主义情怀。中国医科大学、大连医科大学、锦州医科大学、辽宁中医药大学都是红医联盟成员。在这次疫情中，他们义无反顾，勇敢“逆行”，坚守奋战，与病魔较量。大连医科大学徐英辉在报告中说：“天下之本在国，国之本在家”。
在这场战“疫”中，从中央到地方，从各级党委政府到人民群众，从广大医务工作者到大批社区工作者，他们在疫情面前毅然舍小家顾大家，用实际行动践行着家国精神，有的正是父亲临危之际，义无反顾地奔赴前线……彰显了“以小家保大家”的人生价值。在这次疫情中，全国人民心手相连，守望相助，尤其是武汉人民，他们积极响应国家号召，封城、居家隔离等等一系列有效措施为抗击疫情做出了巨大的贡献，就像总书记高度赞扬的那样：“武汉
人民用自己的实际行动，展现了中国力量、中国精神，彰显了中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀”。
二、传承“红医精神”，医护人员发扬了拼搏奉献的过硬作风
中国医科大学是中国共产党最早创建的院校，是唯一以学校名义走完红军两万五千里长征全程并在长征中继续办学的院校，是我国最早进行西医学学院式教育的医学高校之一。“遥想当年”，红都瑞金、长征第一渡于都、红军长征的足迹、党中央在延安的十三年等等。历经坎坎坷坷，冲过艰难险阻，锻造了顽强拼搏、无私奉献的精神家园。
面对死亡概率更高的新冠肺炎疫情，“逆行”的医护人员是在以生命护生命。在这场没有硝烟的战场上，医疗队员的这种舍小家、为大家，无私忘我的奉献精神就是红医精神的传承。
在这场战“疫”中，广大医护工作者被称为“最美的天使”“真正的英雄”。他们中，有的孩子未满周岁、父母年迈需要人照顾。但是他们毅然选择了奉献，用实实在在的行动回应了党的号召、人民的需要。
三、传承“红医精神”，医护人员坚守了新时代责任与担当
中国医科大学紧随党中央取得新民主主义革命、社会主义革命胜利，开启并推动改革开放事业进入新时代的伟大实践，“红医精神”不断发扬光大，赢得了广泛赞誉，靠的就是坚守责任与担当。
在这次抗击疫情中，以“90后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，就有1.2万多名是“90后”他们用自己的实际行动证明了中国青年的责任与担当。
我们身处一个伟大的时代，正亲身参与着实现中华民族伟大复兴的历史征程，每个人的命运都和这个国家、这个民族、这个时代紧密相连，每一个青年人都应用最炽热的情感去爱这片土地，用创造的双手去书写国家的未来，不负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大的时代！
篇二：中央苏区时期红医精神的源起、内涵及时代价值
浅析“红医精神”对于医学生职业素养教育中的价值文/江媛（陕西中医药大学陕西咸阳712046）摘要：红医精神是具有中国特色的红色医疗精神，是中国共产党革命精神的重要组成部分。以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为核心特质的红医精神，不仅在革命时期发挥了重大作用，在当代红医精神同样映射出特殊的时代价值意义。关键词：红医精神医学生职业素养教育教育实践随着医学模式的转变和人文精神的日益凸显，医学生共同构成红医精神的思想内涵。红医精神与井冈山精神、作为医疗卫生事业的后备力量，其教育问题也逐渐成为了苏区精神、长征精神、延安精神一脉相承，共同构成了中被探讨的焦点、热点问题。将红色医疗精神融入医学生的国共产党的红色基因，并在苦难和辉煌中代代相传、交相职业素养教育就显得尤为关键。红色医疗精神即红医精神，辉映。是构成中国特色的革命精神的关键要素，是铸就共产党人二、红医精神的时代价值优良传统作风的重要基石，并在中国革命与建设的医疗卫利用好红色资源，传承红色基因，延续共产党人精神生实践中不断发展、成熟。无论是在中国革命时期，还是血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，确保红色江山在当代，红医精神中蕴含的优良人文道德精神和丰富教育永不变色。而当前我国高等院校教育中，除了思想政治教教学资源，对于医学生的职业素养教育都具有一定的理论育课之外，与红色文化相关的系列知识教育较少，这是医指导意义和实践价值内涵。学生远离红色文化的主要原因。红医精神是从革命时期建一、红医精神及其思想内涵立延续至今，作为从事医疗工作者们的红色精神旗帜，他1931年9月，在红军胜利地粉碎了敌人第三次“围剿”们迎难而上、无私奉献的情怀，他们不断探索、开拓进取后，中央苏区医务人员极度匮乏，医护条件十分困难，许的精神，他们艰苦朴素、不畏艰难的品德，在我国发展过多伤病员因得不到及时的救治而伤残或死亡，因此培育和程中的各个阶段都发挥了重大作用，对于医学生职业素养建立红军自己的医疗队伍已刻不容缓。培养“红色医生”具有十分重要的育人功能。[2]“培养政治坚定、1.文化价值技术优良的红色医生”也为“红医”旗帜鲜明地提出了具现如今中国之所以能够成为世界上发展速度最快的国体的要求。在第二次国内革命战争时期，为适应革命形势家，主要是因为有深厚的红色文化和强大的红色精神作为和战争的需要，在中国共产党的领导下，苏区广大军民通依托。红色文化是大学生爱国主义教育的重要教材。一个过建机构、立方针、定政策、开医院、办学校、革陋习等国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，在各举措服务于军民健康，将卫生工作和军事、政治任务紧密种文化中红色文化以其鲜明的政治立场、崇高的价值取向、结合，开创了红色医疗卫生事业，逐渐孕育了以“政治坚深厚的群众基础、坚决的奋斗精神等，为实现中华民族的定、技术优良、无私奉献、救死扶伤”为核心特质的红医伟大复兴提供强大的精神动力。而红医精神的发展是在中精神。[1]国共产党带领中国人民为推翻三座大山，争取民族解放和所谓红医精神，即“红色医生精神”，是战争年代里独立的革命时期，是以爱国主义为核心的民族精神的重要广大医务工作者在卫生医疗事业创建发展过程中所形成的组成部分。继承和弘扬红医精神，用其指导新时代下的医政治信仰、价值取向、工作作风、专业素养等多方面的思学生，不仅可以帮助医学生培养对岗位的热爱，而且也可想体系。它集中体现出共产党人真心实意为群众谋利益的通过学习红医精神和红色文化，提升其文化自信和职业宗旨和自力更生艰苦奋斗的品质。红医精神的内容主要是素养。对中国共产党无比忠诚的理想信念，全力以赴为人民健康2.社会价值服务的宗旨意识，任劳任怨、无私奉献的优良品德和技术我国历来对医疗卫生事业的发展十分重视，始终把保优良、一丝不苟的工作作风。只有扎实的医学理论、精湛护人民健康和生命安全放在首位。把人民群众生命安全和的临床技能，才能更好地救死扶伤。这四项内容相辅相成，身体健康放在第一位这个原则，随着人民物质生活水平的13（以下简称红医）一词第一次正式提出。
不断提升，对于医生也提出了更高的要求。人民希望他们在技术精湛的同时，能够有更多的人文关怀，这就要求医学生在学校学习成长的过程中加强其职业素养教育，以便于更好地适应社会、服务社会。红色医生在革命战争年代中所表现的艰苦朴素、不畏艰险的精神对于医学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着至关重要的作用，也赋予了他们强大的精神支撑，以榜样的力量为引导，引领医学生克服困难，坚持初心。[3]3.教育价值在当前社会高速发展、医疗卫生体制不断改革创新的大环境下，人们对于医疗卫生观念的转变，使社会对医生的职业素养提出了更高的要求。将红医精神融入职业素养教育，具有一定的针对性，不仅可以创新医学生教育的方式方法，还可以提升教育的实效性。在一些特殊时期那些医护人员奔赴一线，他们的身上无不都闪耀着“政治坚定、救死扶伤、无私奉献、技术优良”的红医精神。用“红医精神”来培养、塑造医学生，不仅能够提高医学生应对困难和挑战的能力，更能培养医学生的人文精神和职业道德认同感。三、红医精神融入医学生职业素养教育培养路径1.以科学理论引导人，强化价值导向，激发医学生责任担当坚持以“红医精神”立德树人，引导医学生树立崇高理想和坚定信念，教育医学生在治病救人时，要将自己与红医先辈们置于价值同等的坐标轴上，从内部有一种共同的价值牵引激发他们刻苦学习、无私奉献、技术优良、勇于创新的潜能。通过将红医文化引入医学生职业素养课堂之中，让学生在课堂中感受红医文化的内涵和魅力，产生热爱红医文化的热情；在专业学习中融入“红医精神”，以红医历史故事为蓝本，结合当代医务人员先进事迹，情景模拟，现场体验，潜移默化地影响学生的行为，探索医学生教育新模式。2.以丰富载体塑造人，发挥主观能动，培养医学生服务品格丰富活动载体，创新活动形式，寓教于乐，培养医学生学习和实践能力，以达到育人目的。在红医精神的熏陶下，使医学生能够主动将职业理想与全心全意为人民服务的宗旨意识结合起来，努力让自己成为“医德高尚、医术精湛”的高素质人才。把“红医精神”融入思政课教学，与学生面对面讲“红医历史故事”，感悟“真、善、美”的红医敬业精神，帮助学生更好地了解历史、感知历史，提升思政课的针对性与实效性，优化第一课堂主阵地；将红色卫生文化注入校园文化，打造独具特色的第二课堂为辅助；让“红医精13神”与志愿者服务活动有机结合，创新和丰富实践活动，感受社会课堂；充分利用多媒体课堂阵地，开辟医学生乐于接受的“红医”文化网络课堂，弘扬红医精神。3.以时代先锋感召人，加强实践育人，提升医学生实践能力实践出真知，只有通过自己的亲身实践，才能真正地认识、理解和掌握开展志愿服务活动，发挥学生主观能动性。[4]让学生在实践中感受红医精神的魅力，既提升了职业道德修养，又增强了职业荣誉感，还体现了学生自我价值，提升医学生的职业素养。依托社团组建“红医小分队”，发挥革命时期红色医生和当代社会具有“红医精神”医护人员的榜样示范和激励引导功能，运用朋辈骨干带动和辐射功能，传承红医精神；以红医故事为蓝本开展情景模拟体验式教学，融汇多项活动、多维内容、多种途径，组织多种类型志愿服务活动，将红医精神和时代精神结合起来，让学生在实践中感受红医精神的魅力，提升自身职业素养和实践能力。战争年代，我们要培养怀揣着救死扶伤之梦，有着坚定理想信念、无私奉献精神、技术优良的红色医生；当今社会，我们仍然需要为祖国和人民源源不断地输送具有国家意志的医护人员。红医精神在革命战争年代鼓舞医疗工作者克服艰险，战胜难关，取得一个又一个胜利，完成了保卫人民生命安全和健康的使命。同样，在国家需要的特殊时期成千上万的医务工作者响应党的号召，逆向前行、不怕牺牲，展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这种壮举是全心全意为人民健康服务的人道主义精神的时代闪光，是医德精神的时代闪光，也是红医精神在新时代的传承与弘扬。（本文系2019年陕西中医药大学校级教育教学改革研究项目《依托陕西红色文化提升医学生职业素养教育研究》，项目编号：2019jg18）【参?考?文?献】[1]陆黎敏.红色文化视角下大学生思想政治教育创新研究[J].经济研究导刊,2019(8):126-127.[2]方爱珍,王维民,李红，杨晓征.探索医学生职业道德教育和职业素养培养路径[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2019年增刊：132-134[3]蔡运荃.论红医精神在医学教育中的价值[J].赣南医学院学报,2019(12):1284-1287.[4]季惠斌，郭秀芝.依托红色历史资源助力校园文化建设[J].集思广益,2014(2):54-55.（责任编辑：姜秀靓）
篇三：中央苏区时期红医精神的源起、内涵及时代价值
关于红医精神的作文
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”，这是歌曲《爱的奉献》中的一句歌词。在这个世界上，有许多人在奉献着自己的爱心，当然，她也不例外，在每次灾难中，都会出现她坚定的身影，她为那些有困难的人们送去温暖，送去关怀和帮助。“人道、博爱、奉献”是她的宗旨，她就是:引人注目的“红十字”。
在生活中，在我们的周围，红十字的精神无处不在:无偿献血车上，那纷纷挽起袖子的人们，把自己殷红的鲜血无私地奉献;抗击疫情的战场上，医护人员高扬白求恩和南丁格尔精神的旗帜，无私无畏、冲锋向前，用生命谱写着救死扶伤的壮丽篇章。
叶欣就是其中一位平凡而有伟大的白衣天使，她为了抢救患者，为了自己的同事不被感染，自己做着重症患者的抢救工作。而无情的病魔最终还是没有放过她，她永远地离开了我们，离开了她所热爱的工作岗位。她留下了一句令人刻骨铭心的话:“这里危险，让我来!”这是多么震撼人心的红医精神!“5、12”汶川大地震，给我们带来了灾难，但也给我们带来了一次又一次的心灵震撼和感动，全国人民众志成城，抗震救灾，谱写了新时代又一篇壮丽的诗篇。13岁的女孩儿何翠青是青川县木鱼中学初一的学生，地震发生时，她本已经走出宿舍，然而，在那一瞬，她却跑进了宿舍，将十多名还在午休的同学从床铺上摇醒逃生，自己却被压在了废墟下。直到50个小时后，才被救援人员救出。由于重物长时间挤压，导致肌肉组织坏死的何翠青，永远地失去了右腿。事后，记者问她:“你后悔吗?”她摇着头哽咽地说:“不后悔!后悔的是我没有能救出更多的同学。”这，又是多么感人肺腑的红医精神!
前段时间，我看到这样—则报道:有一个小女孩，她和小伙伴们一起玩，不知怎么回事，竟然走上了大马路，眼看就要被一辆急驰而来的大货车撞上了，就在着千钧一发之际，一位年轻人出现了，他飞一般地冲上马路，将小女孩推向了路边。就这样，女孩得救了，而那年轻人却永远的走了。是什么?让年轻人竟然不顾一切地去救那个陌生的小女孩?是“人道、博爱、奉献”的红医精神!“人道、博爱、奉献”的红医精神已深深地烙在我的心中，烙在每一个人的心中，我们一定将手手相递、心心相递，红医精神一定会在美好的人世间生根、发芽、开花、结果。
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