下面是小编为大家整理的2022《名师讲述最能感动学生心灵教育》读书报告【优秀范文】,供大家参考。
《名师讲述最能感动学生的心灵教育》读书报告
这是一本耐人品味而又感人至深的书，每一篇章分别由案例经典、自我反思、教育延伸和专家点评四个部分组成，每每读完一篇，我总忍不住掩卷沉思、自我对照，二十多年的教学生涯，慢慢地磨灭了心中的激情，有时忽略了学生情绪的波动；对教材该怎么样“教”平时思考得多一点，而该怎样“触动学生的心灵”偶有尝试。与名师的“对话”，让我对今后的教育教学有了一些新思考。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，我国著名的教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教育应该从尊重生命，打动心灵开始。
认知活动固然是教育的核心，但它不是教育的全部，学生犹如一棵成长中的小树，他们会经历阳光雨露的滋润，也会遭受到生命中阴霾霜雪，作为教师，如果我们多留心，学会低头往下看，也许一句细心的关怀就可以驱走学生心灵里阴霾，一个温暖的动作可以就能让孩子健康成长。
读完《名师讲述：最能感动学生的心灵教育》这本书后，我最大的感悟是：流逝的岁月可能模糊了孩子们的记忆，但人文关怀也许影响了学生的一生。
我们应该怎样去教育学生呢？我想我们应该从以下几个方面来努力：
1、放低姿态，走近学生
开启孩子的心扉，首先要求教师打开自己的心扉，去包容孩子的失误，呵护他们的心灵。魏书生老师说过：师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”不错，其实孩子就是一面镜子，你给他们一份爱，他们必会回报你同等的爱。
在我的班上，有个特别好动的小男孩吴恒，开学才三个星期，我几乎天天找他，原因无非是吃饭不好好排队，寝室熄灯后讲笑话，上课跟旁边的同学讲话，社团课故意做鬼脸惹同学们发笑……我开始找他谈，他态度还挺好，承认错误很快，可是一转身就依然如故，后来我找到他就训斥一顿，他低头沉默不语。时间一长，我发现他大错不犯、小错不断，用了很多的时间精力教育他，可是效果很不明显。有时候很苦恼，该怎么帮助他呢？ 有一次，我班的历史老师顾老师上公开课，教室里有很多听课的老师，我也坐在后面听课。课上到一半，顾老师请几个同学上讲台表演一段小历史剧，同学们胆怯着谁也不敢主动上台，教室里陷入了沉默，“老师，我想试试！”吴恒站起来响亮地说。想到各位科任老师跟我反映他的基础差，上课注意力不集中，从来不回答问题……我当时吃了一惊，没想到他还有这样的胆量。
在吴恒的带动下，同学们也积极的举起了手。最后历史剧演得很成功，吴恒表演很到位，表现很大方，顾老师在课堂上狠狠表扬了他，他抿着嘴羞涩地笑了。那一节课，我看他听讲特别认真，上午的课间
操、中午的吃饭站队他都表现得很好，我暗暗高兴，表扬的魔力更大呀！那一天下午上数学课前，我在教室里表扬了他，说他很大方，很有表演天赋，他很吃惊地看着我，我赞许的对他点点头，他很开心地笑了。我突然记起来，这是在我的课堂上第一次看到他的笑容。
下课后，我又把他找了过来，拉着他的手，告诉他我平时对他的教育太简单，我向他道歉。他连连说“是我不对，老师，我以后真的会改，请你相信我。”那一刻我很惭愧。
后来，我有意无意地碰到他就会聊几句，了解关心他的状态，渐渐地，我发现他开始有了转变，不再故意惹是生非。虽然也会犯小错，但是纪律和态度有了显著的进步，我看得出来，他在班级里快乐多了。有一次我感冒咳嗽了，他放了一瓶止咳糖浆在我的办公桌上，还留言让我保重身体，祝我早日康复。
发生在他身上的转变让人欣慰不已。孩子是心地纯良、善解人意的，也许他后面还会犯错，我想我会更有耐心，会付出更多的爱和信任。
2、关注期待，走进学生。
我班的罗智涵，平时学习比较认真，但是每次检测成绩都不理想，时间长了，他看到我就避开，一次他到办公室里拿作业，我笑着说“你这几次检测没考出水平啊，不过你基础不错，也很努力认真，我相信你正在调整中，是金子就会发光的，你的学习没问题”。他笑眯眯地从办公室里出去了。从那以后，他学习更积极了，近期的学习有了明显的进步。
渴望被人关注是人类的天性，我们应该懂得学生的这一人的天性，并在教育中有意识地关注每一位学生，爱护每一个学生。有时候，老师一个温暖的注视、一句普通的问候、一次无关紧要的提问，都可能改变一个学生的心境。
这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主地。气候突变，当我们感受寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒”；中秋节到了，对学生说一句“今晚十五，今夜月圆，祝你们阖家团圆”；周末时道声“周末愉快！希望大家学习娱乐两不误！”；并时常告诉学生“有困难时尽管来找我”；学生在瓶颈时告诉他们“坚持一下，我相信你能行”…… 苏霍姆林斯基说得好：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要走进他们，把自己的心奉献给他们。”事实证明：只要我们走进学生，种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！我们与学生交流，会收到事半功倍的教育效果。
3、保持敏锐，温暖的注视 教育学家熊传武先生指出：
“教育本是体力活，巧用情致才成功”，在教育学生的时候，教师要保持足够的敏锐，先抓住问题的本质，建立一个透明公正的环境，动之以情，晓之以理，在温暖的注视中，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。
教师应是一盏灯，在学生迷茫、懵懂、无助的时候为他们照亮前行的路，当好他们的引路人。每一个孩子都是有情感、有尊严、有潜能的人。我们要有一颗海纳百川的包容之心，能容忍孩子成长过程中犯下的错，善于发现孩子们身上的闪光点。让教学生活中的愉快和美好一直扩大，延伸成为永恒。教育的最高境界在于焕发人的生命潜能，我们要执守教育的真善美，让“知识”拥有更为高贵的灵魂，让师生的生命在课堂这个“现场”被相互成全、润泽。
读了《名师讲述：最能感动学生的心灵教育这本书》，我的灵魂再次得到洗礼，深刻感悟到了教育事业的神圣与伟大、自己肩头的责任与使命。很高兴有机会陪学生走过一段人生路，我会用我的温情和智慧，走近他们的身边，走进他们的心里，当好他们知识和心灵上的摆渡人。
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