下面是小编为大家整理的教学反思,供大家参考。
反
思
创造是应用创新思维，对已有的知识进行推理，分析，最后组合出新的有价值的东西。对学生而言，虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前列或是前人已经发现的成果，但对于培养他们的创造性思维却是十分有意义的。在课堂教学过程中我是从以下几个环节去做的:
1 .设计，创设开放性问题情景，研究学生，激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力。
2.
精新设置课堂诱导，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。
3.
提出扩散性问题，训练学生发散性思维。
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富童趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，采用小组读生字，同桌间合作读儿歌，潜移默化渗透合作意识。符合低年级的认知特点。
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。所以，在今后的课堂教学中，我还要
更充分调动学生的好奇，求索，独创，发散性思维等学习心理，鼓励学生大胆创新，不仅要让学生学到书本知识，更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。
