下面是小编为大家整理的统编人教版高中思想政治必修三《人民代表大会制度：我国根本政治制度》面试说课设计,供大家参考。
统编人教版高中思想政治必修三《 人民代表大会制度：我国的根本政治制度 》面试说课设计
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 1 号考生。我今天说课的题目是统编人教版高中政治（必修 3）第 5 课第二框《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》。下面针对本课的课程标准、教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈一下自己的想法。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）：“2.1 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。” 二、教材分析 本课出自统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元第五课的第二框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”。必修三以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线展开，第二单元围绕“人民当家作主”这一主题，结合历史与现实，探究我国国体、政体、根本政治制度、基本政治制度。本框教材设计了两目：第一目是“我国的政权组织形式”，主要阐述了人民代表大会制度的含义、组织和活动原则、决定因素、地位。第二目是“人民代表大会制度的优势”，主要阐述了人民代表大会制度的优越性。与前一框知识联系则具有从人民——人民代表大会——人民代表大会制度——人民当家作主的逻辑关系，是对上一框的承接与深化，从而说明人民代表大
会制度是保障人民当家作主的根本政治制度，侧重对政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养的培养。
三、学情分析 本课的教学对象为高一学生，经过第一框“人民代表大会：我国的国家权力机关”学习，学生已对人大和人大代表的性质、职权等有关知识已掌握，关于人民代表大会制度的相关知识，高一学生在初中就已学过人民代表大会制度，但学生社会阅历浅，对人民代表大会制度认识、对人大制的优越性感受也不深刻，且优越性没有细化，这就为学习本课知识奠定了一定的基础，对于本课所涉及的问题，会产生一定的兴趣，所以要想使学生理解并认同所学观点，要从学生的思想实际、认知水平出发，通过自学、合作、探究、分享学习为主，教师重在引导，对探究结果进行归纳、总结。
四、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标：
目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标)。
1.理解人民代表大会制度的含义、组织和活动原则。
2.理解实行人民代表大会制度的决定因素、地位。
3.认同人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，认同人民代表大会制度具有优越性，坚定对中国特色社会主义政治制度的自信。
（二）核心素养：
自主搜集情境素材，解释人民代表大会制度确立的原因，提升政
治认同和科学精神；理解“人民代表大会制度”中 国家权力的运行过程，提升法治意识和科学精神。
五、说教学重难点：(确定重点和难点的原因分析、突破策略) （1）教学重点：人民代表大会制度的含义、组织和活动原则、决定因素、地位。
（2）教学难点：人民代表大会制度的优势。
六、说教学方法：
教法：讲授法、情境教学法、案例分析法、谈话法 学法：自主学习 七、说教学过程 环节一：展示学习目标、视屏导入新课 1.展示学习目标 2.播放：视频：人类政治制度史上的伟大创造 学生观看视频。提取视频关键信息，引入人民代表大会制度。
设计意图：明确知识目标任务，导入新课。
环节二：探究与分享 1 1.呈现材料。
2.引导学生阅读并提炼材料关键信息。
3.教师分享材料中的关键信息，引导学生联系课本知识，思考对人民代表大会制度的理解。
4.知识学习：人民代表大会制度的含义。
设计意图：1.完成学习目标，通过情境探究，培养获取和解读信
息、调动和运用知识、描述和运用知识的能力。通过了解人民代表大会制度确定，帮助学生更好地理解人民代表大会制度的含义。2.激发学生努力学习党的基本理论的积极性，引导学生自觉向党组织靠拢。
环节三：探究与分享 2 1.呈现材料。
2.引导学生阅读并提炼材料关键信息。
3.教师分享材料中的关键信息，引导学生联系课本知识，说说人民代表大会制度的组织和活动原则。
4.知识学习：人民代表大会制度的组织和活动原则含义和主要表现 设计意图：完成学习目标，通过情境探究，培养获取和解读信息、调动和运用知识、描述和运用知识的能力，理解人民代表大会制度的组织和活动原则含义和主要表现。
环节四：政体与国体的关系 1.教师分享，引导学生联系课本知识，说说实行人民代表大会制度的决定因素。
2.知识学习：实行人民代表大会制度的决定因素。
学生倾听。结合材料，说说实行人民代表大会制度的决定因素。联系课本国体和政体辩证关系知识。
设计意图：完成学习目标，实行人民代表大会制度的决定因素。
环节五：探究与分享 3 1.呈现材料。
2.引导学生阅读并提炼材料关键信息。
3.教师分享材料中的关键信息，引导学生联系课本知识，思考：结合上述材料，分析人民代表大会制度与国情的关系。
4.知识学习：人民代表大会制度和国情的关系。
设计意图：完成学习目标，通过情境探究，培养获取和解读信息、调动和运用知识、描述和运用知识的能力，理解人民代表大会制度的优势。
环节六：探究与分享 4 1.呈现材料。
2.引导学生阅读并提炼材料关键信息。
3.教师分享材料中的关键信息，引导学生联系课本知识，思考：结合材料，谈谈我国人民代表大会制度为什么实行民主集中制。
4.知识学习：人民代表大会制度的优势。
八、说板书设计 说板书设计。
①我国的政权组织形式 人民代表大会制度: 我国的根本政治制度
②人民代表大会制度的优势 教学设计理念：提升学科核心素养，落实立德树人任务。本课基于课程标准、教学评价，结合学生的身心发展规律和学习方法，利用一个视频、四个探究与分享作为教学素材，引导学生思考人民代表大会制度的含义、组织和活动原则、地位，深入领悟人民代表大会制度
的优势，提升学科核心素养，落实立德树人任务。寻找匹配教学素材，简化线上教学课堂，让学生学有所思、学有所得，提升教学实效性。
