下面是小编为大家整理的A1《力投影》学情分析方案,供大家参考。
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科 物理 能力维度 √学情分析
□教学设计
□学法指导
□学业评价 所属环境 √多媒体教学环境
□混合学习环境
□智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体学习环境 教学主题 力的投影 教学对象 20建筑学生
教学目标 1、知道投影的原理及其分类，能从直线投影引申到力的投影； 2、知道投影的正负号的确定及其与力在坐标轴上的分力的区别； 3、能运用三角函数关系计算力在坐标轴上的投影。
教学重点 运用三角函数计算力在各种情况下的投影
学习难点 1、从杆件的投影到直线的投影，再到力的投影的感悟与理解； 2、直线投影与力的投影的的理解，投影与三角函数的关系。
分析工具 问卷星和学习通平台
分析方法 1.应用“问卷星”创建“《力的投影》学情调查问卷”，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生的基本学习能力和知识基础，并在此基础上实施相应的后续教学活动。
2．采用超星“学习通”教学平台布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一 组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了 解每一组学生的课堂学习情况， 并在此基础上实施相应的后续教学活动。
3.课后学情， 评价反思:在本次课堂教学后， 教师借助“学习通”教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况，对学生的学习行为进行评价， 并对课堂教学进行反思。
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本次教学的对象是20建筑学生，学生是来至初中毕业生，文化基础参差不齐，整体薄弱，对专业课缺乏兴趣。但对本章节这部分知识，学生已有一定的认知基础，加上这部分知识对专业学习的重要性，通过实际操作，培养学生学习兴趣，还是会认真听讲，也更会重视，学生具有好奇心强和较强的探究欲望； 学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置 的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备， 具备在课堂上开展师生交互的基础 和素养。
教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材 料的方法习得， 通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的知识上得出有依据的判断。对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生 分小组完成。
学情分析 实践方案
2. 利用信息 技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
结合教材的叙述， 学生对教学平台中提出的问题进行回答：一根直立的电线杆，在一天的不同时段里，电线杆留在地面上的影子长度是不同的，这是什么原因呢？ 教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况， 并根据了解到的学情， 调整 后续的教学活动。
组织学生观看视频，观后，学生围绕以下问题 开展师生互动：力在直角坐标轴上的投影该什么求呢？ 基于平台收集学生对互动问题的观点反馈， 并根据可视化的学情反馈情况， 开展相 应的教学活动，学生两人一组讨论， 交流讨论后，并提交到教师。
在本次课堂教学后， 教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表， 呈现出的学生 参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价， 并对课堂教学进行反思。
自评等级 ☑优秀
□合格
□不合格
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