下面是小编为大家整理的5.3感觉教案及反思（全文）,供大家参考。
3 ． 感觉
【教学目标】
1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。
2．知道视觉、听觉、触觉形成的机理。
3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4．初步了解感觉让我们感受到的只是一些初步信息，认识事物还需要大脑进一步对这些感觉信息进行分析处理。
【教学重点】
感觉形成的机理。
【教学难点】
了解认识事物是在大脑对各种感觉信息综合处理下完成的。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：色盲卡、眼球模型、不同的物体、盐水、糖水、醋水和白开水等。
【教学 时间 】
1 课时 【教学 过程设计 】
一、导入新课 1．师：老师问大家一个问题：你怎么知道上课了呢？ 生：因为听到了铃声。
2．师：是身体的哪个器官听到的？ 生：耳朵。
3．师：耳朵是人体的一种感觉器官，它是使我们听到外界的声音，这就使我们有了听觉。
（板书：听觉）
4．师：老师在黑板上写了什么？ 生：听觉。
5．师：你是怎么知道的？ 生：通过眼睛看到的。
6．师：眼睛也是人体的一种感觉器官，它使我们看到周围的事物，这就是我们有了视觉。
（板书：视觉）
7．除了听觉和视觉，还有其他的感觉吗？我们人体还有哪些感觉器官？
生：舌头——味觉，鼻子——嗅觉，皮肤——触觉。
8．师：那么这些感官又是如何产生感觉的呢？今天，我们就一起来研究人体的感觉。
（板书：感觉）
9．通过课前预习，关于人的感觉，你知道了哪些？（导学案）
二、认识“视觉” 1．首先，我们来研究视觉是怎样产生的。
（1）视觉的产生（请看大屏幕）
2．课件出示色盲测试图片：你看到了什么？（眼镜、101、28）
师：这三幅图都是由几百个涂色的图形组成的，那么你们是怎么看出来的？（生研讨.师点评）
那么视觉是怎样产生的呢？（请看大屏幕）
3．出示眼球模型图片：仔细观察示意图，思考视觉是怎样产生的，小组讨论一下。谁来说一说你是怎样看到物体的？（观察、讨论、汇报、交流）
4．小结：科学研究发现，人类从外界获得的信息，大约 90%都来自眼睛，视觉在人类认识客观世界的活动中占有机器重要的地位。因此，我们要好好保护我们的眼睛。
5．师：同学们，你们相信自己的眼睛吗？（相信）好！那我们一起来做几个有趣的实验，考考你的眼力！
6．出示视觉错觉图片，并提问：
两个圆柱的高和直径都相同吗？ 两个线段是否一样长？ 这两条直线是平行的吗？ 这幅图是静止的吗？ 观察、讨论、汇报、交流 图上的图形在转动吗？ 图上的亮点在闪吗？ 7．研究科学，要注重证据，用事实说话。怎样知道我们判断的对不对？（借助工具测量）
（请同学操作）。
8．小结：眼睛有时也会“欺骗”我们，所以我们认识事物不能单凭感觉，有时还需要借助工具帮助我们判断。
三、认识“听觉” 1．除了视觉，听觉也是人体很重要的一种感觉。通过之前同学的汇报，我们了解了一些关于耳朵和听觉的知识，那么，我们现在就来研究一下听觉的产生。（请看大屏幕）
2．课件出示“耳朵听到声音示意图”并提问：认真观察，谁愿意说一说你认为听觉是怎样产生的？（小组讨论，汇报）
3．小结：耳朵是接受声音的感觉器官，声音进入耳朵，听神经将信息传递到脑，大脑分析整理信息产生听觉。
四、认识触觉 1．游戏“猜一猜”：两人一组，把你同桌的眼睛用红领巾蒙上，把桌子上的各种物体放到他的手掌心，猜猜分别是哪些东西。
2．小结：皮肤也是一种感觉器官，皮肤里的神经将接收到的各种刺激信号传入大脑，我们就产生了冷、热、疼痛等感觉。（板书：触觉）
3．研究皮肤里神经的敏感性 提问：我们身体哪些部位的感觉特别灵敏呢？（手、鼻子、耳朵、嘴）
五、研究“嗅觉”与“味觉”之间的关系 1．品尝辨别 桌子上分别摆有四种不同的水，他们中有盐水、糖水、醋水和白开水，都是可以食用的对人体绝对安全的水，味道都比较淡。一会儿请同学们以小组为单位，尝一尝。
要求：（1）第一次尝：蒙着眼睛，看能尝出几种不同的水，其他同学做裁判，帮他记录。
（2）第二次尝：还是蒙着眼睛，并把鼻子也捏住，看能尝出几种，也记录下来。
2．现在你能不能用我们发现的科学道理来解释：为什么我们感冒时，品尝任何一样实物都觉得没味道吗？（小组交流研讨）
六、探究：为什么感冒鼻子不通时感到特别没食欲。
1．生交流结果，小组汇报 2．讲解：嗅觉和味觉是紧密联系的，当我们在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感到格外的香，一旦嗅觉失灵，品味能力就会下降许多。
3．小结：不仅是嗅觉、味觉的关系密切，所有感觉之间都有一定的联系，单凭一种感觉器官去认识事物，往往是不准确的，我们去观察物体时要尽可能多的调动各种感觉器官，才能得出比较全面、准确的结论。
七、拓展延伸 1．关于人的感觉，你还知道哪些？你还想知道什么？ 2．下节课我们再进行交流、研究。
【 板书设计 】
3 ． 感觉
眼睛、耳朵、鼻子、舌头等，是人体重要的感觉器官。
】
【教学反思】：
因为本课理论性强，光凭空洞的说教，学生肯定会觉得无味，为了克服这一点，我在网上找了一些图片并截取了教材上的一些图片，精心制作了上课用的课件。教材中的活动并不多，我在教学本课时，充实了许多实验活动，使教学过程更加丰富多彩，学生也需要这样的教学活动。
我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。在本节课的教学中我将一些设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。如在教学触觉时，我结合“摸奖”活动，让学生设计实验方案。当学生确定蒙着眼睛摸物品时，我又让学生选择摸什么物品，最后由学生选择摸几种笔。学生在实验过程中，采用小组合作方式，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中形成了。
兴趣是最好的老师，教师能否激发学生的学习兴趣，是这节课成败的关键。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。本节课中我用课件贯穿教学过程的始终，用一些小活动激发学生的学习兴趣，如用“看多出的手指”活动来教学错觉，收到了很好的教学效果。
在本节课教学中我强调以科学探究为主来组织教学，通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在学生的实验活动中，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生小组合作，自行探究，在生生互动、师生互动中，使学生的探究能力得到提高。
