下面是小编为大家整理的音乐与高雅品味—审美能力音乐教学中培养,优秀专业论文（2022年）,供大家参考。
音乐与高雅的品味 — 审美能力在音乐教学中的培养
【摘 要】
音乐是启迪心灵的钥匙。初中音乐课堂教学中，培养学生审美感受力是新课改下必须实行的教学内容。本文笔者结合自己的教学实践，对音乐教学中学生审美能力的培养问题进行探讨，旨在通过分析，为今后的音乐教学提供丰富的教学经验。
【关键词】
初中音乐教学 审美能力 审美品味
审美能力是学生需要掌握的一项基本能力，因此，在各科教学过程中，教师要注意培养学生的审美能力。同时，审美教育是新课标的重要内容。在音乐教学中也要注意培养学生的审美能力，这对于提高学生的音乐欣赏水平和综合素质具有十分重要的作用。本文主要从音乐教学中提高学生审美能力的措施出发来探讨此问题。
1．体会歌曲情感因素，提高审美能力 音乐是一种无形的力量，它能传达给人们一种积极向上的东西，让我们的心情随着音乐中的喜怒哀乐而随之逐渐受到感染和影响。音乐作品充满着作曲家的情感和思想，因此，音乐教师应该充分挖掘其中的内涵，引导学生领悟其中所表达的情感。每一首音乐作品都会带领我们走进美妙的世界，感受作曲家的心灵和思潮。音乐教师在进行音乐讲解时应该让学生深入领悟音乐作品的内容，同时对作品的创作背景进行深入了解。例如，在《大海啊，故乡》这一首歌曲的欣赏教学中，教师需要鼓励学生了解歌词中所表达的深厚的感情和内容，这首歌主要表达对大海的热爱之情，继而表达作曲家对生活的热爱，对家乡的思念，以及对儿时童年生活的想念。在体会到歌曲的情感之后，教师引导学生带着这样的情感，来用心静静的聆听这首歌曲的旋律和节奏。而且可以启发学生感受歌曲的速度，以及作曲家的那种感情，正如歌词中所描绘的“小时候，妈妈对我讲大海就是我故乡”。在充满感情的曲调中，学生会潜移默化的受到感染和启发，丰富了自己
的感情世界，同时激发学生对大海的向往，对故乡的热爱之情。
2.多角度分析作品，提升音乐鉴赏力
每一部作品，无论是文学作品还是音乐作品，在不同的角度分析我们都会得到不一样的审美感受。由于创作者生活背景的复杂性，音乐创作风格的多样性，导致了音乐作品具有内容上的丰富性、多义性以及形式上的多样性。所以，教师在讲解音乐作品时要从多角度、多侧面出发来分析音乐作品，进而让学生全面了解某一部作品，进而提高学生的审美能力。同样的主题但是不同的音乐表现形式，这样就让学生欣赏不同的音乐表现形式，进而提高审美水平。例如，音乐作品《梁祝》中将梁山伯与祝英台的忠贞不渝的爱情故事，通过歌曲、越剧、小提琴协奏曲等多种形式展现给学生，丰富了学生的思想情操，增强了学生的审美感受力，让学生有了别具一格的享受。教师在教学中，也可以通过不同的形式对此凄美的爱情故事进行完美的展示，如果没有乐器条件，也可以通过多媒体课件，制作每种乐器演奏的音响视频，通过播放给学生，学生在这样的音乐氛围中，无疑提升了学生的审美鉴赏能力，丰富和激发了学生的联想能力，让更多的学生对他们的爱情故事而感动，进而对这一故事有了更为深入的了解，也提高了学生的音乐辨别能力。
3.创设艺术情境，培养审美感受能力
艺术情境的创设对于提高音乐审美力具有十分重要的作用。成功的情境设置对于培养学生的审美心境，唤起学生审美兴趣和注意力具有十分重要的作用。艺术情境的设置会提高音乐课堂的效率。如果一堂课的开始就能引起学生的足够重视，那么学生思维和精力就会十分旺盛，这样学生的审美能力就会在潜移默化中形成。比如，在《牧歌》、《茉莉花》、《沂蒙山小调》等民歌教学时，教师可以先用多媒体播放一些关于少数民族民俗风情的图片，并且配有民歌意味的背景旋律，把学生引入一个具有民族特色的情景氛围中，然后学生在聆听和感受中，潜移默化的受到美的乐声的熏陶，进而提升了自己的审美境界，扩大了对音乐的感受力和理解能力。再加上教师的有效指导，相信学生的审美能力会得到极大的提高。在音乐课上，如果学生产生了良好的审美心境，学生就会产生与音乐相伴随的审美情绪，而这种情绪正是审美能力提高的必须具备的情绪，主要是指一种期盼的、渴望的情绪。
4.加强律动表演，提高审美创造力 审美能力包括很多方面，比如说审美感受力，审美鉴别力以及审美创造力，其中审美创造力是学生应该具备的一项能力。而审美创造力是在审美感受力形成的过程中不断发展起来的。音乐教师在音乐教学过程中，应该充分发挥音乐课所具有的优势，充分发挥学生演唱和表演的能力。当然，教师在音乐课上可以组织一些小游戏、小比赛。比如，歌唱比赛，歌唱接龙等。或者是让学生进行即兴表演，表演过程中要求学生将演唱与舞蹈紧密结合起来，充分发挥学生的创造力。只有这样才能够使学生在美的韵律中加深对音乐的理解和感受，提高学生的审美素质，进而促进学生审美能力的发展。比如，在讲解中外名曲类作品时，如《剪羊毛》、《卖玉米饼》等音乐作品时，教师可以让学生进行即兴表演，将作品内容通过表演的形式展示出来。学生在表演的过程中会不可避免的添加一些自己的想象的成分，然后将这些想象成分有机地融合到表演过程中。这个表演的过程，是学生再加工的过程，是学生自我感受力提升的主要体现，也是学生审美体验的折射。
综上所述，学生审美能力的培养是十分重要的，审美能力的培养应该渗透在各科教学中，而音乐教学中对学生进行审美能力的培养是一条重要的途径。因此，音乐教师在内容讲解时，除了要给学生讲解一些必要的乐理知识和演唱表演的技巧外，还应该格外重视学生审美能力的培养。审美能力的培养有很多途径，音乐教师应该根据学生的特点和自身的专长对学生进行有效的指导，从而逐步提高初中学生的音乐品味，增强高尚的审美感受力。
【参考文献】
[1]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊,2013 年 05 期. [2]王良化.浅谈中学音乐审美能力的培养[J].科技信息(学术研究),2007 年 11期
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