下面是小编为大家整理的健康领域测试题答案,供大家参考。
鄂旗其次幼儿园老师《指南》测试卷（健康）
( ( 满分为 0 100 分
时间 0 120 分钟) )
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一、填空：（每括号为 5 0.5 分，共 5 15 分）
1.《指南》从（具有健康的体态）、（心情安定开心）及（具有肯定的适应力量）三个方面具体阐述了幼儿在各个年龄段所应当具有的身心状况与进展水平。
2.健康包括（身体）和（心里）两大方面。
3.发育良好的身体、开心的心情、（强健的体质）、（协调的动作）、（良好的生活习惯）和（基本的生活力量）是幼儿（身心健康）的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础。
4.健康是指人在（身体）、（心理）和（社会适应）方面的良好状态。
5.站、坐和行走姿势是否正确直接关系到（幼儿骨骼）的发育与进展状况。
6.幼儿身心发育尚未成熟，需要成人得细心（呵护）和（照看），但不宜过度爱护和（包办代替），以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其（主动性）、（独立性）的进展。
7.3-4 岁幼儿力气与耐力方面应具有的力量：能双手悬空抓杠吊起（10 妙左右）；能单手将沙包向前投掷（2 米左右）；能单脚连续向前跳（2 米左右）；能快跑（15 米左右）；能行走（1 公里）左右。途中可适当停留。
8.幼儿园应定期进行（火灾）、（地震）等自然灾难的逃命演习。
9.老师要以观赏的态度对待幼儿，留意发觉幼儿的优点，接纳他们的（个体差异），不简洁地与同伴做（横向）比较。
10.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供应（原材料）和（半成品），让幼儿有机会参与制作活动。
二、推断：（在题后括号内打“√”或“×”。每题为 1 1 分共 0 10 ）
分）
1.《指南》在目标部分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望。(错) 2.保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1 小时，提高幼儿适应季节变化的力量。（对）
3.日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背书包。（对）
4.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)
5.老师要关心 3—4 岁幼儿初步学会用语言或表情等表达自己的心情。（对）
6.4—5 岁幼儿要能常常保持正确的站、坐和行走姿势，不用成人提示。（错）
7.5-6 岁手的动作敏捷协调的目标是，能沿边线较直的画出简洁图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简洁图形，边线吻合。（错）
8.幼儿的小肌肉群较之大肌肉群发育较早。（错）
9.在少年儿童时期，由于心血管系统和呼吸系统尚未发育完善，较宜采纳有氧耐力训练，但负荷不宜过大。（对）
10.课间操一般在上午或下午上完第一、二节课后进行，时间约为10 分钟左右。（错）
三、选择题：（每题为 1 1 分，共 0 20 分。在每小题列出的几个选项中有几个符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、少选或多选均无分）
1.3-4 岁年段幼儿连续看电视时间不超过（B）分钟。
A、10 分钟 B、15 分钟 C、20 分钟 D、25 分钟 2.激发幼儿参与体育活动的爱好，养成熬炼的习惯，如（ABC
）。
A.为幼儿预备多种体育活动材料。
B.常常和幼儿一起在户外运动和嬉戏。
C.和幼儿一起观看体育竞赛或有关体育赛事的电视节目。
D.鼓舞幼儿做力所能及的事情。
3.营造暖和、轻松的心理环境，让幼儿形成平安感和信任感，如（ ABD
）。
A.保持良好的心情状态，以乐观、开心的心情影响幼儿。
B.以观赏的态度对待幼儿。
C.允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。
D.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
4.下列典型表现中属于 4—5 岁年龄段幼儿的是：（BCD）
A、能娴熟地用勺子吃饭； B、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡； C、熟识常见的平安标志，能遵守平安规章； D、能连续自抛自接球； E、会自己系鞋带； F、表达心情的方式比较适度，不乱发脾气。
5.如何熬炼幼儿适应生活环境变化的力量：（AB）
A、留意观看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、嬉戏等方面的状况，实行相应的措施关心他们尽快适应新环境。
B、常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚伴侣聚会，多和不熟识的小伴侣玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1 小时，季节交替时要坚持。
D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的变化和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。
6.3—4 岁幼儿具有基本的生活自理力量的进展目标包括（AC）。
A.在关心下能穿脱衣服或鞋袜。
B.知道一些基本的防灾学问。
C.能将玩具和图书放回原处。
7.下列典型表现中属于 5—6 岁年龄段幼儿的是：(ABEF) A、会自己系鞋带； B、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上； C、有较剧烈心情反应时，能在成人提示下渐渐安静下来； D、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻、爬； E、主动饮用白开水，不贪喝饮料；
F、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简洁图形，边线吻合且平滑。
8.3—4 岁幼儿平衡力量和动作协调、灵敏的进展指标包括（ABCDE）。
A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
B.能双脚敏捷交替上下楼梯。
C.能身体平稳地双脚连续向前跳。
D.分散跑时能躲避他人的碰撞。
E.能双手向上抛球。
9. 保证幼儿每天睡（C）小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。
A、8-10 小时 B、10-11 小时 C、11-12 小时 D、12 小时以上 10.教给幼儿简洁的自救和求救的方法，如（BC）。
A.阳台或窗台要有平安爱护措施。
B.记住家庭住址、父母的姓名、电话号码和单位。
C.遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打 110、120、119 等求救电话。
四、简答题：（每题为 5 5 分，共 5 25 分）
1.简述 3—4 岁幼儿具备基本的平安学问和自我爱护力量方面的进展指标。（P14）
答：①不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走。②在提示下留意平安，不做危急事。③在公共场所丢失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简洁信息。
2.4—5 岁心情安定开心的具体目标是什么？(P4) 答：①常常保持开心的心情，不兴奋时较快缓减。
②有比较剧烈的心情反应时，在成人提示下渐渐安静下来。
③情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢乐或求得劝慰。
3.简述 4—5 岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯方面的进展指标。(P11)答：①能按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
②喜爱参与体育活动。
③不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜爱吃瓜果、蔬菜等新奇食品。
④常喝白开水，不贪喝饮料。
4.简述幼儿身心状况进展与培育的训练建议。(P15 解读) 答：①为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
②保证幼儿睡眠。
③留意幼儿体态，关心他们形成正确的姿势。
④常常参与体育熬炼。
5.简述 5—6 岁幼儿动作进展力气和耐力的进展目标。（P8）
答：①能双手抓扛悬空吊起 20 秒左右。
②能单手将沙包向前投掷 5 米左右。
③能单脚连续向前跳 8 米左右。
④能快跑 25 米左右。
⑤能连续行走 1.5 公里以上（途中可适当停留）。
五、论述题：（ 每题为 0 10 分，共 0 20 分）
1.论述课间操在促进幼儿身心状况进展方面的作用。（P19 解读）
答：①课间操是全面熬炼幼儿身体各个部位，培育正确身体姿势的一种易行的集体训练活动。通过课间操可以熬炼幼儿的小肌群、关节和韧带，以及进展协调、柔韧等素养。幼儿正处在长身体、长学问，大脑发育不完全阶段，学习效率有肯定界限，超过这个界限就会产生头晕、留意力不集中等现象。假如按课间操的要领仔细做、用力地做，使肢体的活动量加大，加强支配运动中枢神经细胞的兴奋程度，还会使大脑思维中枢神经细胞休息得更好，这样再学习时，效率会更高一些。②课间操还能加快心脏的搏动，深入呼吸，促进血液循环，加快体内新成代谢过程，从而使在前两节课中积累的疲惫更快消退。③冬夏季节进行课间操，可以有效地提高幼儿适应变化了的环境力量，关心他们增加体质，从而达到少病、无病的健康状态。
2.幼儿园应主要实行哪些措施培育幼儿良好的生活习惯与生活力量。（P56 解读）答：①老师以身作则，仔细培育孩子的生活、卫生习惯。老师要以身作则，做孩子的表率。老师在要求孩子养成的某种良好习惯之前，自己首先要养成这种习惯，由于老师本身行为就是标准和法律规范，是一种极有效的言传身教。老师还要加强自我心理卫生保健，提高自身的心理素养，以健全的人格影响幼儿。②让孩子从小养成良好的习惯。孩子的行为习惯在日常生活中渐渐形成的。最初，孩子被动地按家长和老师的要求去吃、睡、玩。久而久之，幼儿的这些活动渐渐稳定化，进展成一些较少变化的行为方式，这就形成习惯。所以要使孩子养成良好的行为习惯，老师和家长必需让孩子从点滴小事做起，要依据孩子年龄特点，适时为孩子立好法规。③严格训练，反复强化孩子的基本生活力量。良好的行为习惯之前必需要教给幼儿行为的法律规范的标准，要持之以恒的实践，最终才能形成良好的习惯。④提高幼儿自我爱护意识。幼儿奇怪
心强，喜爱冒险，当自己身处危急之中时，也不能清晰地预见其行为的后果，缺乏自我爱护力量，而老师时时刻刻做一个有心人，到处留心在意，进行随机训练。
六、 案例分析题：（共 0 10 分）
个案主要特征：畅畅，男，满 3 岁，9 月小班入学，在家状况比较稳定。未读幼儿园之前始终由妈妈和奶奶带，刚入园时极不适应幼儿园生活，性格孤僻、内向，不愿与同伴交往，总是一个人无助地哭泣，早上来园时常常赖在校门口，不愿进来，当看到老师在班级门口迎接他时，会闹得更厉害，趟在地上又是哭又是滚的，甚至还会打老师。
针对畅畅的这种状况，请你阐述自己的训练策略。
答：①培育孩子对老师的信任。老师始终与孩子保持公平的地位。老师常常轻轻搂抱、摩挲畅畅，渐渐给孩子以平安感和信任感，使畅畅对老师产生依恋，从而消退对幼儿园的恐惊感。
②老师采用团体疗法，让畅畅在团体活动中，体验胜利，树立信念团体疗法是对一些家庭中“过分爱护”的儿童施以“隔离训练”的一种治疗方法。幼儿园是学前训练环境，具有一般训练与治疗训练的双重意义，对儿童的人格形成影响很大。老师在训练过程中留意给畅畅供应制造、表现机会，让畅畅为全班的小伴侣服务，如放椅子、擦桌子、分勺子等，帮他树立自信念，培育对班集体的情感。
③加强家园联系，保持训练的全都性。幼儿园和家庭把自己当作促进儿童进展的主体，相互了解、相互协作、相互支持，通过幼儿园与家庭的合作共同促进儿童的身心进展。为了使畅畅尽快适应幼儿园生活，
老师准时找到畅畅的父母，跟他们进行了多次交谈，建议妈妈送孩子入园后，坚决离开，不能一听到孩子哭声就回来。还推举家长一些育儿书籍，以提高家庭训练的水平与质量。建议家长入园前，带孩子参观幼儿园，看看幼儿园环境，让孩子对幼儿园有个初步的印象，消退孩子对幼儿园环境的生疏感。建议家长在孩子入园之前，有意识培育孩子生活自理力量，削减孩子因不会或不甘造成不必要的忧虑和紧急。
