下面是小编为大家整理的名师教学设计《平移和旋转》集体备课讲稿,供大家参考。
1 《旋转和平移》备课讲稿
【教学目标】
一、知识目标 1.在具体情境中，初步感知平移和旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。
2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，初步了解物体的平移变换和旋转变换特征。
3.能正确判断图形平移的距离。
二、技能目标 培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想象力。
三、方法目标 初步渗透变换的数学思想方法。
四、情感目标 经历数学图形的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。获得积极的数学学习情感。
【教学重点】
感知平移和旋转现象。
【教学难点】
正确判断图形平移的距离。
【知识层次】
2 1. 感受平移和旋转，并会判断平移和旋转两种运动。
2. 正确判断平移距离，总结判断方法。
【教材与学情分析】
一、本重点包含要素分析: 本课时包含“平移”和“旋转”两个抽象的概念，以及正确判断平移的距离。平移和旋转现象在生活中却无处不在。教学时我们充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。学生对实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移提升到在方格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置，对于三年级学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成相隔几格，数点时总是习惯性的数格，从而出现数错移动格数的错误。
二、与其它教学重点的联系: 平移与旋转是首次正式出现在小学数学教材的“空间与旋转”领域的新内容，对于丰富学生的几何活动经验、培养学生的空间观念和几何直觉，具有十分重要的作用和价值。
三、突出重点的策略: 一是通过课件演示、学生动手操作等活动，引导学生感知并了解平移、旋转这两种现象的不同特征，加深学生对“平移和旋转”的理解。
二是在确定图形移动了多少格的问题上，创设了“小船上白
3 鸟、黑鸟谁走的路程远”这一情景引导学生探索并发现确定图形移动多少格方法，为下面学习图形平移距离做好铺垫。
四、教学难点剖析: （一）教学难点具体表现 学生对实物的平移能较快的理解并掌握。但是从实物的平移提升到在方格纸上平移，尤其是要说出平移几格到达指定位置，对于三年级学生来说，是一个难点。学生容易把移动几格理解成相隔几格，数点时总是习惯性的数格线，数完之后随意在格线的左边或右边点一个点;其次，学生数点时易把原点也包括在内，从而造成总是数少一格;其三，学生数点时误以为是从空白处开始数，从而出现数错移动格数的错误。
（二）原因分析 学生在一、二年级的基础上，对几何图形已有了初步的认识学生能够分清不同的平面图形，但是，从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉，还是一个全新的内容。我们注重通过学生对生活中平移和旋转现象的再现,让学生感受平移和旋转并用肢体动作来表示平移和旋转。学习过程热闹，同时也是学生易分神的时候，因而影响学生继续学习平移距离。
（三）解决策略 教学中，创设分步演示平移距离（先是一格一格移动小船,继而快速移动,最后是白鸟、黑鸟的争论)的策略，放慢教学节奏，
4 将学生注意力集中起来；或者可以制作更为引人注目的动画，来演示教学，吸引学生注意力。
另外，课堂上只是教师口述，学生理解的并不深刻。把平移的过程清晰地分为三步:描点---连线---涂色。经过这样训练后,学生平移数格、画图的准确率大大提高。从而在学习中找到成就感，培养学好数学的信心。
【教法】
根据教学设计及学生已有经验的基础上，本课时主要采用讲授加演示的教学方法。同时，在教学中，课堂并非按部就班的，随时也可能出现突发情况，教师在教学时应注意具有艺术性的把握和引导课堂。
【学法】
为了和教法有机结合，教学中主要采用探究学习和合作学习相结合的方法。
【教学程序设计】
在教学中，可按以下顺序组织教学：
1.从学生已有经验的基础上引入教学。
2.从列举的生活实例，将运动分类，并抽象为：平移和旋转。
3.学生根据平移和旋转的特点，列举生活中的此类现象，以加深对知识的感官认识与理解。
4.探讨、研究平移的距离问题。在教学中，应允许学生犯错，并在错误中进行对比教学。
5 5.练习巩固 6.总结本课时教学内容，鼓励学生起来发言表达。
6 《平移与旋转》教学设计
一、创设情境，感受平移与旋转 引入:同学们，你们每天早上是怎么到学校来的呢? 像人在行走，自行车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。
师:生活中你还见到过哪些物体或人在运动? …… 师:是啊，生活中有很多物体都在运动。今天老师请大家看一些物体运动时的图像。(课件演示览车、国旗、摩天轮、小风车的运动图像）。请你看看它们是怎么运动的，你可以一边看，一边跟着做动作。
师:刚才我们看到了物体的运动，你能按它们运动方式的不同给它们分分类吗?同桌商量一下。
师:你能不能给这些不同的运动起个名字?(板书:平移和旋转) 学生表演，进一步感受平移和旋转现象。
师:请你闭上眼睛静静地想一想,说一说，你怎么理解平移旋转的? 能不能用自己喜欢的动作把你的理解表现出来?（沿直线走、转个圈等) ……
7 二、动手操作，探究新知 （一）平移与旋转的特征 全班动手操作:齐唱国歌，并用数学书代替国旗，演示升国旗的运动。师:我们把缆车的升降、滑滑梯、升国旗这样沿着直线运动称为平移。用符号“---”表示。你还见过哪些物体做平移运动? 出示风车，让学生观察风车是怎样运动的。全班动手操作:拧开瓶盖，拧紧瓶盖。体会“旋转”运动。
师:我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点做圆周运动称为旋转，用符号“○”表示。你还见过那些物体做旋转运动? 做一做:学生用自己喜欢的方式做平移和旋转动作。先做一个平移运动，再做一个旋转运动。先在小组内做，然后交流，再每组推荐一人演示。
（二）图形平移的方向和平移的距离 师:我们以小船为例，进一步研究平移。请大家说一说小船平移的的方向和距离。
师: 1.班班通演示，小船一格一格平移到虚线位置。学生判断移动距离。
2.班班通演示，小船中间不停顿，一直平移到虚线位置。学生再次判断移动距离。
学生在方格纸上用学具小船试着平移（学生在方格纸上平移
8 后）
师:小船从哪里开始，移到哪里结束，请其他同学评论一 下。
师:从其他点开始数行不行呢?请你在小船上找一个点，数一数看。
3.班班通演示，小船中间不停顿，一直平移到虚线位置。
4.小船的船头停着一只白鸟，船尾停着一只黑鸟，小船出发不久，两只小鸟就发生了争吵，白鸟说:我在船头，走的路程长一些。黑鸟说:不对，我在后面，走过的路程才长呢。两只小鸟谁也不让谁。同学们，你们给评评理，究竟谁走得路长。
师:看一个图形移动多少，只需看这个图形上的点移动了多少格。
三、实践活动，解决问题 （一）活动一 课本“试一试”。怎样画图，才能使平移后的图形即正确又美观? （二）活动二 出示水龙头、推拉窗户、浇草地的喷头、音乐盒等，判断平移或旋转。
四、归纳小结 1.举例说一说，什么样的运动是平移，什么样的旋转？ 2.说说你在判断平移距离时的方法和体会。
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