下面是小编为大家整理的统编人教版高中思想政治必修二《使市场资源配置中起决定性作用》面试说课设计,供大家参考。
统编人教版高中思想政治必修二《使市场在资源配置中起决定性作用》面试说课设计
各位评委及领导，大家好！我是高中思想政治组 5 号考生。我今天说课的题目是统编人教版高中政治必修二第 2 课第一框《使市场在资源配置中起决定性作用》。下面针对本课的课程标准、教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面谈一下自己的想法。
一、说课程标准。
普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）：“内容要求 1.2 评析市场机制的优点与局限性,辨析经济运行中政府与市场的关系。解析宏观调控的目标与手段。” 二、教材分析 本课内容是必修二《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第二课“我国的社会主义市场经济体制”第一框的内容。本框共三目内容：
第一目“市场调节”。教材介绍了计划与市场是配置资源的两种基本手段及市场资源配置的机制，并明确目前我国实行的是社会主义市场经济体制。
第二目“市场体系”。教材介绍了市场体系的含义，建设现代市场体系的重要性、方法措施。
第三目“市场缺陷”。教材着重说明了市场调节不是万能的，市场调节存在着固有的不足，不能完全依靠市场调节进行资源配置。
三、学情分析 高中学生对市场、消费已具备一定的感性认识，但由于学生缺乏作为生产者的生活体验，要理解市场调节的机制、市场体系等知识有一定的困难。本框内容丰富，综合性强，需要教师明确学习重点，以贴近学生生活的案例进行教学。
高中生且具有一定的理性思维能力，能够从日常的经济现象中抽象出本质和规律，但往往缺乏深入思考的能力和辩证思维能力。本框内容有一定的深度，需要教师由表及里、由浅入深地进行实际问题分析。
四、说教学目标和核心素养 （一）教学目标：结合实例，理解市场调节的机制和积极作用，同时也能看到市场调节的失灵和消极影响，认同建立社会主义市场经济体制的必要性和完善现代市场体系的要求，形成辩证思维的能力，树立竞争意识、规则意识、诚信意识，培育政治认同、科学精神和法治意识。
（二）核心素养 1.政治认同:通过探究为什么要使市场在资源配置中起决定性作用，认识和理解我国建立社会主义市场经济体制的必然性，从而坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
2.科学精神:评析市场机制的优点与局限性，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。
五、说教学重难点
1.重点：市场调节机制和局限性。
2.难点：现代市场体系与市场经济的关系。
六、说教学思路 遵循活动型课程的要求，以活动推进课程，以议题引领教学，强化学生参与社会经济生活的能力，引导学生在项目式学习中将课前预习、课堂展示与课后探究有机结合，拓宽课程空间。
七、说教学过程 环节一
谈话导入、明确目标。
同学们，大家好！老师这里有一盒 50 只装的一次性医用口罩，请同学们回忆疫情期间口罩紧缺，多地断货的情景，想想如何对资源科学合理配置呢？今天，我们就一起来学习《使市场在资源配置中起决定性作用》。
设计意图：引用疫情期间的相关新闻报道，能把学生带入当时的情境，激发学生的建言献策的热情，体会对资源应该如何科学合理配置。
环节二、讲授新课 活动一：感悟资源配置，决策口罩 （一）建言献策：2020 年初，新冠疫情来袭，让口罩成为人们生活的必需品，一时间很多地方出现了口罩紧缺的现象。针对这一现象，深圳市政府迅速行动，通过各种渠道紧急调拨 50 万只口罩。请同学们思考：面对口罩资源紧缺的情况，该如何分配资源？学生自由讨论，请小组代表展示。
有的同学提出要将口罩由政府调拨，统一分配给医护人员，有的同学提出可以在随机发放给市民，引发学生思考配置资源的两种基本手段：计划和市场。
从学生的观点中提炼出资源的有限性和人类需求的无限性这一对固有矛盾，引导学生思考合理配置资源的必要性。
设计意图：展开课堂讨论，能激发学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣。
（二）展示播放疫情刚刚爆发时的价格图片，引导学生思考当口罩价格上涨时，会对生产者和消费者产生何种影响以及这背后的经济学道理。
教师提问：口罩价格上涨对消费者和生产者会产生什么影响？你能不能用曲线去描绘这种影响？（价格-数量关系）
学生代表在黑板上绘制出需求曲线和供给曲线的经济学图像，并向同学们介绍图像的经济学意义。
设计意图：锻炼学生培养从实践中推知理论，从个别现象抽象出一般规律的能力。帮助学生有效掌握本节知识重点——市场配置资源的机制，建立知识之间的逻辑联系，把握市场配置资源的优点。
（三）结合 2020 年 4 月，国内疫情基本得到控制，口罩需求量开始减弱，口罩及其相关生产要素价格下调的实际情况，导入市场调节机制和优点的内容。（图片展示）
用流程图的形式带领学生分析市场配置资源的三大机制：价格、供求、竞争及其优点。学生和老师共同推导口罩价格上涨带来的生产
者行为的变化，思考市场调节发挥作用的机制。
活动二：走进市场体系，了解口罩生产 疫情期间为缓解口罩供应难题，某某集团董事长决定跨行加入口罩的生产大军中。在今年疫情期间，某某口罩日产量最高达到 1 亿只。（视频展示）
学生思考探究：某某集团在此次疫情中成全球最大口罩厂，车企为什么能迅速转产口罩？教师补充讲解：现代市场体系的定义和要求。
设计意图：结合口罩的相关情境，合作探究能激发学生的求知欲，提高学生的学习市场经济知识的兴趣和教学效率。
活动三：探究市场缺陷，剖析口罩乱象 （展示漫画）
小组讨论：从漫画中，可以看出市场调节具有哪些局限性？这些行为会对社会产生什么样的影响？ 小组代表发言，阐述漫画中反映的口罩市场乱象，结合自身实际分析造成的社会影响。
教师结合相关报道，导入市场调节的局限性、市场调节不是万能的相关知识引导学生认识到市场调节不是万能的，它有着自身固有的弊端，说明市场调节自发性，盲目性、滞后性所带来的的危害。引导学生思考，国民经济的有些领域市场不能调、有些特种物品不让调，还有的是不能完全由市场调节的。
设计意图：通过漫画导入口罩市场乱象，引发学生们思考背后的
原因和造成的影响，帮助学生树立诚信意识和社会责任感。
环节三、课后拓展：如何克服市场缺陷，让市场配置资源更高效？ 教师引导学生认识到资源配置中政府的作用。
设计意图：培养学生的辩证思维，学会一分为二地看问题，同时为下节课的教学做铺垫。
教学设计理念：本节课以活动推进课程，充分体现了新课程改革下新的教学理念，坚持以学生发展为中心，通过设置三个活动，设置相关情境，引导学生自主探究，小组合作探究，等方式进行教学，取得了一定的效果。但是由于本人的能力有限，引导学生开展自主探究过程中仍然存在着许多需要提升之处。在以后的教学中我将继续学习，努力提升自己的教学技能，争取为学生提供更好的课堂。
