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关于网络时代中学生自律能力的培养
【摘要】在网络环境下，德育工作者要积极了解网络时代学生的思想和行为，采取相应的对策，引导学生在网络时代中培养健康的自律能力。
【关键词】网络时代
德育工作
自律能力 【正文】
当今社会，互联网的飞速发展给基础教育带来了革新和发展的机遇，也给学校德育工作带来极大的挑战。在网络时代中，学生的心理和思想更为复杂，这就增加了学校德育工作的难度。如何积极了解网络时代学生的思想和行为，采取相应的对策，引导学生在网络时代中培养健康的自律能力就成为德育工作的研究课题。
一、网络时代中学生的新特点 互联网对正处于人生观、价值观形成、行为习惯塑造时期的学生既起到积极的作用，也存在消极的影响，导致处在网络时代的学生在思想和行为上呈现出新的特点：
1、独立意识更强，但是非判断不足，抗诱惑力弱 互联网将开放、平等、效率等现代观念潜移默化地渗透到学生的心里，促使孩子们视野开阔、见识增长，并激发出学生更强的自我独立意识，发挥自己的独立自主地位和权利，追求与成人平等的地位。但此时的中学生由于好奇心强没有持久而坚定的价值理念和人生信念，造成对新生事物的是非辨别力不强，往往会受到网络不良内容诸如个人英雄主义、凶杀暴力、自由无政府主义等内容和思想的影响和
诱惑，严重影响到自身的身心健康，甚至走上违法犯罪的道路，遗憾终生。
我校对学生上网情况进行调查发现，97%的学生喜欢上网，85%的学生沉迷网络游戏和网络小说，个别学生还浏览过不健康的网站。其中有一学生学习游戏人物进行团伙抢劫，走上了犯罪的道路，问其原因时，他说：“我是“时空大盗”（游戏中的角色），谁都能抢。”足见网络之毒害之深，学生之是非不分。
2、交友广泛更自由，但沉迷虚拟网络，缺乏实践性 网络以 QQ、博客、论坛、游戏等为中介平台，给学生提供了交友的广阔天地，让交友更为广泛，同时及时性和可视性增进了与朋友、与亲人之间的亲情和友情。但中学生沉迷于虚拟网络而忽略了现实生活中的实际交往，失去了对真实环境的感知力和积极参加意识，欠缺生活中真实的交友经验、技巧与语言的锻炼，会弱化与真实人事的交往能力。
我们班就有一学生 QQ 好友就有 300 多人，可谓交际广泛，谈起人生理想、生活哲理头头是道，口若悬河，其思维之缜密、语言之条理让老师都称赞！但交友总处于虚拟的网络状态，真实的交友能力没有通过实践成为自己的一种习惯，在现实的学习和生活中与别人交往是处处碰壁，久而久之造成人际关系冷漠，并导致此学生产生严重的心理自闭症，影响身心健康。
3、综合能力飞跃提升，但道德观念严重缺失 网络使学校教育突破了传统的时空的局限，实现了多元化的教
学，全方位地促进学生自身综合素质和能力的提升。但网络上大量的不健康信息淡化了学校德育的教育、引导功能，加上中学生自我约束能力不足，造成道德自律行为和意识淡薄，引发诸多道德缺失的不良行为。
据调查发现网络中的不健康内容犹如“电子海洛因”，严重腐蚀青少年的心灵，导致学生形成消极甚至错误的世界观、人生观、价值观，膨大学生的个人主义、私利主义、拜金主义，诱发学生养成不良习气，说脏话、乱发帖、做黑客，搞的网络一片乌烟瘴气，而通过网络进行学习的仅仅不到 10%。
二、网络时代中培养学生自律能力的策略 科学的德育，“堵”不如“疏”，我们要遵循教育的科学规律，引导学生面对网络由他律走向自律，就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 1、加强道德教育，提高学生的网络免疫力。
面对网络“双刃剑” 对学生造成的道德缺失等不良影响，我们在教育中不能“因噎废食”，而要用科学的态度去对待，要充分发挥对学生思想教育的积极作用。在学校教育中对学生加强道德教育，强化网络道德，提高学生的思想认识，规范学生网络行为。提高学生对网络的免疫力，把网络的不良影响降到最低。
我通过课堂教学、专题讲座、道德演讲等途径，以广播、报栏、橱窗、校园网等为载体，宣传网络道德，来提高学生的道德素质，帮
助学生树立科学的人生观、价值观和世界观，提高学生面对网络信息的是非判断能力，增强学生对网络有害信息的自觉抵制能力和自我保护能力，养成正确文明科学上网的良好习惯，促进自律能力的养成和提高。经过仅一个多月的实践，我调查发现我们班的学生自律意识增强，自律行为提升，原来那些沉迷网络游戏的学生做到了对网络不良信息自觉不看、不听、不信，不在网上发表不负责任的言论，就连时常旷课上网的 XX 也再不在网吧上网，而是在家长的监督下从事娱乐和游戏，使外在的严格要求内成为自身的道德品质，养成自律的良好习惯。
2、 适用授之以渔，加强对学生网络行为的引导和管理 面对学生是非观念不强，不能明辩网络内容，不能合理科学地处理学习与娱乐的关系，在强化学生网络自律行为上，不能只停留在思想教育的口头上，还要加强对学生网络行为的引导、监管，要“授之以德，还要授之以渔”，帮助学生培养和强化网络时代的自律能力。
指导上网技术，提高“杀毒”能力。我对学生开设上网指导课，培训、提高学生上网技术，强化对网络不良信息的科学处理意识和抗干扰的应急处理能力，借“杀毒”习惯的培养促进自律行为的塑造。就如我们班的“游戏大王”XX 运用我所教的上网五招断绝了不良信息对自己的影响和木马病毒对电脑的侵袭，增强自身对网络的自控能力和操作能力，一种严格自律的网络行为在正确指导中悠然形成。
强化网络监管，引领创造幸福。我校努力创设学生在校上网的机会，借助校园网将学生的网络行为纳入到校园网中进行直接的管理与
指导，营造丰富多样的网上学习环境，让学生从单纯的网上娱乐玩耍，向提高学习能力和创新能力的层次升华，养成积极、正确、科学、文明、健康上网的好习惯，提高自律能力，享受学习的幸福。我在校园网上设置健康有益的学习娱乐栏目，化学习为游戏，吸引学生，引导学生进行科学的网络活动，使学生养成为学习、成长而上网的好习惯。
构建教育合力，促进能力提升。我积极与家长、网吧老板或网吧管理员取得联系，达成教育共识，规范学生的上网时间和地点，规定学生上网的网站和内容，对学生上网中的不良行为及时制止，对网络中的不良内容及时加以屏蔽，共同抵制各种不健康、不文明的内容和行为对孩子的侵蚀。经过一段时间的实施，效果极其明显，学生的上网时间和内容都有了好的转变，同时也促进学生自律能力的提升。
3、注重社会实践，培养学生注重细节的自律能力 中学生的自觉意识不强，行为习惯不稳定，单一的教育形式对学生产生的影响力会比较弱，如果适时地开展有教育意义的活动，就会不断地向学生发出“自律”的信号，刺激学生的“自律”意识，让学生在潜移默化中受到教育，不断完善，不断发展。所以，解决学生沉迷网络无法自拔的行为，教育是一方面，引导学生走出网络，从事社会实践是培养学生自律行为的重要举措。
学校可以开展丰富多彩的集体活动和社会实践，让学生步入社会，从网络中解放出来，在实践中增强自己的挫折意识、提升自我评价意识和自我解决问题的能力，促进自律能力的养成。
比如我通过开展演讲会、运动会等集体活动，组织志愿者活动、
帮助孤寡老人等社会实践活动，就让学生在实际的交往中学会了如何尊重他人，如何宽容别人的过失等良好的人际交往礼节，同时使学生获得在虚拟的网络上所没有的真实成就感和满足感，帮助学生树立起积极、乐观的生活态度。同时在实践活动中我班的学生感受到纪律的重要，发自内心地渴望自己具有较强的自律能力，在潜移默化中培养和提高自己的自律能力。
4、加强班级管理，实行职责分工，以责任推动自律的养成 学生的责任心不强，有时分不清学习与玩耍的主次轻重，要改变这一现状，让学生参与班级管理不失为妙招。班级管理是帮助学生养成良好行为习惯、形成健康人格的重要途径，也是使中学生避免网络消极影响，培养自律能力的有效保障。
我在培养学生自律能力的过程中充分发挥班级管理的积极作用，在了解学生在网络时代的心理特征的前提下，科学进行班级管理，实行班级事务学生职责分工管理，让学生人人有事干，实现班级事务事事有人干，增强了学生的主人翁意识和对班级的责任感，以责任提高了学生约束自己的意识，以责任降低了网络对学生的诱惑，以责任升华了学生的独立自主意识，以责任提升了学生的思想道德素质，通过责任的承担，学生严于律己，提高自己的自律能力。
总之，网络时代中学生的德育教育必须做到趋利避害，加强监督又注重引导，充分运用多种资源，引导学生戒除对网络生活的迷恋，提高自律能力，培养健康的“四有”人才。
【参考文选】
【1】《浅谈如何提高初中生自律能力》 常晓娟 《科教导刊》 2010.33 【2】《浅谈中学生网络德育教育的必要性和途径》 黄彬 《科学咨询》 2011.5
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