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学校三年发展规划(2021年9月——2024年9月)【完整版】

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学校三年发展规划(2021年9月——2024年9月)【完整版】

 

 XXXX 学校三年发展规划 (2021 年 9 月——2024 年 9 月)

 一、 发展背景分析

  (一)背景分析:

 XXXX 学校位于 XX 区中海国际社区中心位置,是中海社区配套建设的一所九年一贯制学校,于 2017 年 9 年成立开学,其中小学部依托济南市南上山教育集团、初中部依托济南实验初中教育集团高起点办学,初中部承接泉海小学、泉欣小学和泉海学校小学部所有中海社区初中学段学生的学校教育,学校占地 74 亩,建筑面积 23770 平,法式风格的校舍建筑宏伟大气,充满现代气息,功能室、运动场地达到省规标准,设施设备先进充足。初中三个年级 25 个班,91名教师,1046 名学生,小学 1—5 年级 29 个班,76 名教师,1262 名学生。未来三年,学校将达到近 100 个班,是一所急速生长、充满无限生机和希望的学校。

 建校 4 年来,在集团学校高位引领下,泉海学校秉持总校“务实创新 追求卓越 精益求精”的精神追求,办有温度的教育,致力于建设家门口的高品质学校。凝练学校理念文化,提炼了“海纳百川 笃行致远”的校训和“呵护每一个生命适性成长”的办学理念,确立了“培养具有世界眼光、人文情怀和创新精神的阳光学子”,“办一所国际化、开放

 型、生态式的高品质现代学校”的发展愿景。基于学校生源和师资来自四面八方,结合九年一贯制学校发展需要,学校提出了“构建开放对话的教育共同体”的发展方略,打造“信任、合作、共赢”的教师团队文化,给每位教师提供成长的平台,成就每一位老师;以“为每一个学生的成长而设计”为课程理念,构建丰富多元的课程体系,成就每一个学生;发展“书香校园、运动校园、科技校园”特色,促进学生全面发展。2020 年、2020 年两届毕业生中考成绩逐年提高,在校三个年级学生成绩全部稳居 XX 区学校的第一梯队,学生在全国应用物理知识竞赛、在 XX 区教体局体质抽测、济南市书法比赛等大赛中获得突出的成绩,优异的成绩和教师们积极拼搏的精神赢得辖区群众的高度赞誉。

 (二)发展中的制约:

 1.作为新建学校,学校快速发展,但内涵发展需要时间积累,学校文化的凝聚力还没有充分展现,在文化体系构建、课程体系构建和各项制度机制的建设方面不尽完善,需要进一步在实践中丰富和完善。

 2.伴随着学校快速扩容,大批的年轻教师进入学校,他们富有创业激情和干事活力,但也的确存在经验缺乏的短板,对学校在年轻教师培方面的体系化、规范化、实效性上提出了更高的要求,亟需加强教育共同体建设,促进团队专业发展。

 3.学科高地还不够突出。虽然各学科教师兢兢业业,教学质量稳步提升。但还缺乏特色鲜明的强势学科,缺乏在全国或全省强有力的学科领军人物。

 4.课程设置种类日趋丰富,但品牌课程还需一定时间的积累,质量有待进一步提升。

 5.随着学校规模的迅速扩大,学习管理的规范性需进一步加强,组织结构有待进一步发展完善,管理的科学性与系统性需要进一步加强。

 (三)主要优势

 1.作为 XX 区一所集团化办学下的大规模社区学校,承载着社区居民对学校高品质办学的更高的期盼,政府和教体局会给与更多的人力、财力的支持,助力学校实现跨越式发展。

 2.学校是两大教育集团的新建分校,在集团的引领下,教育教学各方面都高标准执行、高起点发展。

 3.学校管理层精诚团结,工作执行力强;学校教师年轻有活力,具备认真负责、踏实前进的工作作风。

 4.中海社区居民对教育的关注度高,社区教育氛围好,对学校教育的支持力度较大,生源素质较高,对高水平教育的需求强烈。

 5.学校办学特色初显,在办学理念及文化体系的引领下,在特色性发展的思考中逐步开展工作。

 6.九年一贯制学校的学校体制更有利于通过中小一体化的课程和管理发展学生的素养和能力,特别在阅读、体育方面能产生更好的育人效果。

 (四)面临的挑战

 1.来自学校发展阶段的挑战,未来三年是学生数量增长最快的三年,对学校各项工作都提出了现实要求,必须进一步凝聚团队力量,努力奋斗,以创建新优学校为抓手,建立现代学校管理规范,健全各项管理制度,推动学校的各项工作高质量跨越式发展。

 2、来自师资队伍的挑战,学生人数快速增多,班额不断扩大,必须把队伍建设和师资培训作为学校的中心工作来抓,建立教师成长的梯队建设,为每个泉海人搭建成长的平台,引导教师关注学生,更新观念,提高教育教学能力,建立一支能拼善战富有爱心的教师队伍。

 未来三年,学校中小学将达到近 100 个班,近五千学子,对学校各项工作是极大的挑战,教学设施、师资队伍,学校管理,后勤保障等等都是不可回避的问题,对此,泉海干部教师都有清晰的认识,永远追求卓越,追求优质,追求“呵护每一个生命适性成长”的办学理念,在这三年,以“一体两翼”特色课程为切入点,积极建设“书香校园”、“运动校园”和“科技校园”,为更多的孩子打开一扇窗,关注每一个孩子的需求,让教育更有温度,致力于建设一所家门口

 的高品质学校。

 二、发展目标 (一)学校发展定位:

 “建设老百姓身边的好学校”。泉海学校是一所社区学校,让老百姓家门口上好学校就是泉海的目标之一,学校遵循“海纳百川 笃行致远”校训精神,通过打造开放对话的教育共同体,充分挖掘家庭、社区资源,发挥教师、学生学研共同体作用和九年一贯制学校优势,形成教育合力,培养师德高尚、爱岗敬业、专业精进的教师团队和理念先进、育子有道的幸福家庭,把学校打造成社区文化中心,为九年一贯制学校的高位发展提供有效样本。

 同时围绕“呵护每一个生命适性成长”理念,在丰富学校课程体系的基础上,面向每一个,着重开发实施学校“一体两翼”特色课程,促进每一个学生的全面发展,培养具有世界眼光、人文情怀和创新精神的阳光学子。

 通过教育共同体的建设和“一体两翼”课程实施,办一所国际化、开放型、生态式的高品质现代学校,让学生满意、教师满意、家长满意、社会满意,让泉海学校成为社区居民满意的家门口优质学校。

 (二)总体目标

 在今后三年内以学校发展为主题,以教育教学为主线,以创建“新优学校”为抓手,以课程建设和教育科研为动力,

 以全面提高教育质量和办学效益作为根本出发点,努力实现学校管理规范化,办学条件标准化,教师素质专业化,学校文化示范化,学校发展特色化,为把学校建成高起步、快发展的新优学校而努力。

 (三)学校三年发展的重点项目

 1.完善学校各项制度规范 2.构建开放对话的教育共同体 3.教师队伍专业提升发展 4.“一体两翼”特色课程体系建设 5.建设市级文明校园 (四)育人目标:

 我校育人目标是:培养具有世界眼光、人文情怀和创新精神的阳光学子 学校教育要以社会主义核心价值观为主导,以践行社会主义核心价值观为抓手,以学生行为规范养成教育为重点,培养学生的规则意识、责任意识、感恩意识、公民意识。我校育人目标落脚在三方面:

 1. 以建设书香校园、运动校园和科技校园为切入点,让阅读润泽人生,让运动灵动人生,让科技创造未来,培养学生的人文情怀和创新精神,为祖国培养未来的建设者和接班人。

 2.处理好世界与民族的关系。进行热爱祖国、民族情怀

 的教育。重要抓手是传统文化教育,进行文化的滋养,同时还要放眼世界,跟上世界的发展步伐。放眼世界是为了更好的建设国家、富强民族。

  3.学校着力于培养自立的学生。自主教育是抓住了人的发展需求的教育。我们要让每一位学生学会自我发现、自我完善、自我规划、自主发展。无论是在学习上还是品德上,都能具备发现自我缺失,认清自我优势,实现自我完善的能力。

 (五)教学目标:

 未来三年我校教学改革的目标确定为:站在 21 世纪需要什么样的人角度思考教育的价值,促进学习方式转变,发展学生核心素养,大力倡导自主学习。以教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导, 培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。面向全体学生、促进全面发展、培养特色人才,为学生的终身发展奠基。

 1.加深对核心素养的理解。

 学校的任务绝不再是“灌输”知识,而是为未来发展提供核心素养。素养是有机联系的整体,其中的态度因素特别重要。教学要凸显情感、态度、价值观的重要,强调人的反省与思考、学习与行动。

 我们要着力培养适应 21 世纪需要的三大类核心素养:

 (1)学习与创新素养,包括:批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力; (2)未来职业和生活技能,包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。

 (3)数字化素养,包括:信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养(ICT 素养); 我们要重点关注学生学习力的五个核心要素:学习动机(愿学)、学习兴趣(乐学)、学习方法(会学)、学习习惯(能学)和学习创造力(善学)。

 2.减负提质,打造“四有”泉海课堂。

 落实强课提质的本质要求,打造“有趣、有效、有参与、有思维”泉海课堂。

 课堂是学校发展的根本。课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创新;课堂进步,教师才会成长。

 (1)课堂要回归教学本真。教学改革的重点放在转变教师的教学方式和学生的学习方式上。课堂教学要突出学生的主体地位,要关注学科素养的挖掘,要有趣、有效,走本质本真、内涵发展的健康之路。要因材施教,注重学生核心素养的提高。

 (2)改进教学设计。以教为主线设计的课堂和以学为

 主线设计的课堂,有本质的区别。不称职的教师在教学中让学生适应自己,带着知识走向学生,而优秀的教师在教学中则是让自己适应学生,带着学生走向知识。

 教是为了不教,学是为了会学。教师向学生讲授为什么,远远不如学生自己提出为什么。老师们要明确你不是教数学的、不是教语文的,你是教学生学数学、学语文的。教师要研究学生如何学好本学科,这才是教师的专业性。

 (3)课堂衡量要关注学生的内心。衡量教学成败的办法其实很简单,只要看一看在学习后学生是更加热爱学习还是厌恶学习。所以课堂上学生的学习状态非常重要,在课堂上是积极参与还是被动接受有着本质的区别,这应当是我们衡量一节课是否成功的重要指标。要努力创设有感情课堂。

 3.为学生的自主发展提供土壤。

 21 世纪核心素养的重要内容之一就是自我发展、终身学习的能力。随着学段的提升,自主学习的能力也越来越凸显出来。要让学生认识到,我能够学的,我尽量自己学;不懂不会的,我在同学的帮助下、老师的引导下学。要突出学校学习、校外学习的自主管理,鼓励独立思考,培养有自己想法的学生。

 我校要把“学生自主复习阶段课程”拓展到更广阔的学习领域,帮助学生学会规划自己的学习和生活,在选择面前做出最有价值的判断与决策,进而学会规划自己的人生。

 4.完善课程建设。

 积极打造泉海特色的四级课程体系和“一体双翼”特色课程体系,在国家课程的开齐开足和有效整合的基础上,要以校为本,多渠道拓展校本课程领域,开发和构建多元课程体系。对学校的强势项目不断优化、整合,凸显学校办学特色。

 5.积极建设书香校园、运动校园和科技校园 以发展学生核心素养为中心,强化人人爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围,推进学习型学校建设,在读书中积聚成长正能量,为未来终身学习打下坚实基础。实现三个年级的序列化,建立稳定有序的读书规划,使读书活动常态化,既要做到一定形式保证读书活动的开展,又要防止搞形式、走过场,努力使读书活动有所收获。

 完善科技节(周)的内容设置,加强校园马拉松、定向越野、全员运动会的管理,让学生能参与、乐参与、有收获,积极创新发展学生喜欢的科技和运动项目,让泉海的校园动气来,让泉娃的大脑活起来,真正培养有科技素养有运动能力的阳光少年。

 (六)完善发展性评价体系:

 要改革现有的学生评价机制。承认差异,尊重个性,鼓励多样。应当多角度、客观地、发展地看待每一个学生,多一把尺子,就会多一批好学生。学校要充分发挥评价机制所

 固有的教育功能,使学生“身心舒展地生活着,毫无畏惧地尝试着,充满幻想地期待着,脚踏实地地行动着”。教育要着眼于人的发展,不求人人成才,但求人人成人。让每个学生对自己的现在和将来都充满信心,使人的潜能得到最大程度的挖掘。

 (七)教科研工作:

 教科研要参与到教育教学各项活动中去,及时发现问题跟上调研,及时扑捉亮点总结经验,发挥好指导和辅助作用,引导老师们做有思想的教育工作者,多出有理论高度的、有借鉴价值的反思及研究成果。同时,做好促进教师专业化发展的相关培训工作。

 (八)教师队伍建设:

 未来三年,把教师队伍建设作为学校中心工作来抓,专人负责,注重梯度建设,一如既往地注重高品位教师队伍的建设,积极创设适合教师个性化发展的平台。坚持“走出去,请进来”,坚持“专家引领”与“同伴互助”、“校本研修”相结合,齐心协力打造“名师,名校,名课”。

 1.倡导超越。世界上永远不变的就是改变。一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。

 2.倡导反思。具有反思能力的教师,才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术、不是资源,而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。善于分析自己劳动的教师,才能成为一名优秀的教师,正如苏霍姆林斯基所说“我们的‘本来’在不断折旧,必须通过持续学习以实现自我保值和升值。” 3.倡导风格。风格是人格的外在表现,有什么样的人格,就会表现出什么样的风格、什么样的气质与气场。教风决定学...

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